- 上一篇：幼儿礼貌用语的实践研究
- 下一篇：论隔代教育对学前儿童社会性发展的影响
一 个性培养：幼儿教育的一个重要主题
（一）概念界定与辨析
心理学上通常将个性定义为：“个性，也可称人格。指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。”它是一个人的意志、能力、情绪情感和气质类型等的总和。在此，“个性”概念几乎可以与“人格”等同，其探讨的是组成个性的各个方面，也就是个性的构成结构。在心理学的概念体系中，“个性”是对某种稳定的心理结构的整体命名。
本研究对“个性”概念的界定与上述概念具有明确的区别。
上述“个性概念的侧重点在于“性”字，即各种属性的总和。而本研究中的个性则仅指某一个体这种属性的总体中的某些具有特质性的部分，也就是说，其侧重点在“个”。具体说来，在本研究中，“个性”概念主要是指一个个体区别于其他个体的独特性、个人性，而不是指某一个体具有的各种心理属性的综合。
另外，“个性”与“天性”密切相关。个性与天性是两个既有区别又有联系的概念。一方面，个性与天性是相互区别的。由于儿童社会化程度和受教育干涉程度较低，又由于生长发育及其生活环境的限制，所以群体上表现出较高程度的相似性，儿童这种共性就称之为天性，具体表现为游戏性、艺术性、想象力、创造性等等。但随着个体的发育和成熟、环境和教育的影响以及个体的选择的不同，天性渐渐淡化了它对个体行为的决定作用，因此天性具有波动性和不成熟性。而个性是在遗传的基础上通过与周围环境的相互作用而不断形成的源`自*优尔?文.论~文`网[www.youerw.com，是一种成熟的心理倾向，在任何时候都具有稳定性。另一方面，个性与天性又是相互联系的。天性是个性的前提和基础，并在一定程度上决定着个性的发展，个性是在天性基础上发展起来的，个性培养将有利于天性的解放和个性的稳定和成熟。
（二）“个性”所包涵的具体属性
1．个体性。个体性，也可说个别性、个人性。一个人有一种个性，一百个人就有一百种个性，世界上没有两个完全一样的面孔，也没有两个完全一样的个性。正如同样一段文字，在不同的书法大师那里有着不同的风格，或潇洒流畅，或工笔整齐；同样的自画像，在不同的艺术家笔下也有着截然不同的形式，或抽象、或具体。我们说这样的作品是极富个人主义色彩的，是具有个性的。又或者我们可以通过一件衣服来判断它的主人，因为那个人的穿衣风格就是这样，我们看到这件衣服，就可以想到他。这是因为个体已被个性化，个体身上有着很多自己都没注意到的个性标签，别人可以透过这些特征来了解个体、识别个体，这些特征只属于这个个体，而不属于其他任何人。
2．独特性。 独特性，也可说特异性、差别性。我们说一个人很有个性，意在用个性一词突出这个人源`自*优尔?文.论~文`网[www.youerw.com的与众不同。这种独特性是一种自然的属性，从我们出生开始便具有的标志性特征，是遗传和环境影响下自然发展出来的与别人的不同之处。它表现在各个方面，比如一个人的穿衣风格、说话方式、处事态度、口喜好等等。但值得注意的是，这种独特是与生俱来的，它既是独特的，又是平凡的。所谓独特是一个人相对于其他人表现出的不同；而所谓平凡是因为每个人都有自己的独特之处，因而这种独特具有普遍性。那种盲目改变自己去迎合大众的口，或是为了突出自己的不同而刻意扭曲自己的行为，这些都不是我们所说的个性。只有将个性看作是普通而平凡的东西，才能充分的发挥个性；只有将这种独特性融入共性之中，扩大个体选择的自由，才能使每个人发展出鲜明而独特的个性。