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（一）相关概念
1.传统民间游戏
在《游戏》中，陈连山认为传统民间游戏就是在人民群众中广泛流传且世代传承的文化传统的游戏。朱淑君在《民间游戏》中认为，民间游戏就是产生于人民群众，主要是在青少年儿童日常生活中，有一定的形式、规则、内容，还能因时因地发展变化的、随时随地的进行的、以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。因此传统游戏被定义为由劳动人民自己创作的活动。
2.幼儿园教育活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动是教师利用多种形式，有目的、有计划地引导儿童生动与主动活动的教育过程。所以，幼儿园教育活动是围绕幼儿来开展的，用在符合幼儿身心发展规律的活动和与环境材料相互作用的过程中，指导儿童参与其中并且主动探索、勇于表现的活动，以促进儿童德智体美全面和谐发展为终极目标。
（二）文献综述
二 传统游戏的教育意蕴
（一）传统民间游戏对幼儿的价值
传统游戏能够帮助儿童提高社会认知能力和形成亲社会行为。在不同地方与民族的传统游戏也不同源`自,优尔.文;论"文'网[www.youerw.com，地方特色也很鲜明与突出。很多民间游戏都带得有童谣和儿歌并含得有自然和社会的常识，体现社会生活的同时丰富了幼儿的交际知识。民间游戏的进行需要几个孩子的共同合作，在游戏中孩子应该怎样去交往，满足自身合群的需求，并与伙伴形成合作与谦让的关系。游戏中，儿童需要调整心态去改变自己任性、娇惯、独尊的不良习惯，从而在游戏中培养社会责任感和增强集体意识。如在《滚铁环》《攻城堡》等游戏过程中孩子亲社会行为潜移默化的形成。
（二）传统游戏对幼儿园的价值
1.丰富幼儿园教育活动资源
传统游戏与儿童的生活联系紧密，有利于幼儿的社会性发展，特别是在幼儿园是很珍贵的教育资源。传统游戏取材来自于我们的日常生活中，跟传统的小学教学模式还是有很大的区别，在游戏活动中，幼儿会积极投入进去，而不是被迫接受艰涩的知识，而传统游戏活动里蕴含多样的教育内容，有利于幼儿的发展。
2.有利于家园合作
传统游戏有利于家园合作，可以增加幼儿园与家庭的互动。传统游戏来自生活，大部分家长都会玩，幼儿园开展传统游戏教育的同时也能从家长那里了解到更多的传统游戏的种类；家长在与孩子一起游戏的过程中，也能知道儿童在幼儿园的状况。这样，幼儿园和家庭就会建立一个关心点，使得家长和幼儿园的的交往更为频繁关系也更加密切。
3.有利于优化幼儿一日活动
幼儿园一日活动从来园到离园包括游戏、作业、进餐、午睡。一日活动安排时必须解决两个问题，第一，活动内容动静结合。第二，时间环节的过渡要自然。传统游戏种类多，有可供教师选择的比较安静的《炒黄豆》《摇小船》，也有运动量较大的《老鹰捉小鸡》。教师可以选择一些能促进幼儿手臂力量合作较强的游戏运用于体育教学中，如：《推小车》《摇船》等。如此，既能完成一日活动中的各个环节，还能减少儿童等待和排队的时间，使得儿童得到自由发展。