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3.教师组织绘本教学是的教学方式 7
4.教师结束绘本教学的方式 8
（六）教师组织绘本阅读的自我评价 8
1.教师对绘本教学效果的满意程度 8
2.绘本教学时幼儿的反应情况 9
五、绘本教学的存在问题及原因分析 10
（一）存在问题 10
1.教师对绘本的认识模糊 10
2.教师选择绘本的能力偏低 10
3.教学模式僵硬，教学形式单一 10
4.绘本教学中的提问缺乏有效性 11
5.多媒体手段使用不当 11
（二）原因分析 11
1.教师观念的落后 11
2.教师运用绘本能力欠缺 11
3.科研力量薄弱 12
4.绘本水平参差不齐 12
六、在绘本教学中的指导策略 12
（一）提高自身绘本素养 12
1、增加绘本的储存量 12
2、定期开展研讨交流 12
（二）选择合适的绘本 13
1.绘本选择要考虑绘本的内容 13
2.绘本选择要符合幼儿的特点 13
（三）在绘本阅读时采用多种教学手段 14
1.游戏法 14
2.情景表演法 14
3.创编法 14
(四)在绘本教学中进行有效提问 15
1.保证问题的平等性 15
2.注重问题与内容的关联性 15
(五)合理利用多媒体手段 15
1.倡导运用多媒体 16
2.注意适度原则 16
参考文献 16
附录1 18
附录2 20
一 选题背景
阅读是幼儿认识世界、理解世界的重要辅助材料，也是融入社会的法则。据研究表明，若幼儿在早期阅读方面缺乏良好的经验，将在以后的学习上产生适应性困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等[ ]。在绘本日益受到人们关注的同时，也越来越多地被运用到幼儿园教学中。但我国幼儿园的绘本教育水平还是呈现参差不齐的状态。由于绘本阅读开展的时间较短，教师在教学实践过程中仍存在一些问题，使得绘本阅读不能发挥其最大功效。所以，在幼儿园中教师应该重视绘本教学的作用，并且思考在幼儿园一日生活、游戏活动以及教学活动中，怎样才能充分发挥绘本教学的作用，以培养幼儿健全的人格，促进幼儿个性的全面发展。
另外，绘本阅读可以在潜移默化中丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的艺术能力，观察、想象能力和逻辑推理能力，既包含文学性，又富含艺术性，两者相互融合，对促进幼儿创新能力、自我发展有着不可替代的重要作用。所以，绘本教学已经成为幼儿园必不可少的一项内容，也应引起足够的重视，通过绘本教学，帮助幼儿身心健康成长。