- 上一篇：生命教育视角下的大学生思想政治教育
- 下一篇：美学视角下的饶雪漫小说研究
另外高校思想政治理论课的授课形式也比较单一，缺乏实践性。虽然现在已经进入新世纪，思想政治教育倡导课堂以学生为主体，但目前高校思想政治理论课的主要教育模式仍然是“老师讲，学生听”，自主探究式学习和合作式学习在课堂上也比较少见。学生走出课堂，拜访和接触政治名人的机会更是少之又少。对于所学理论知识对实践的指导意义，老师也较少提及，使学生运用理论知识解决实际问题的能力得不到提升。源'自:优尔`!论~文'网www.youerw.com
（二）高校思想政治理论课强调整体规范性
1.规范化的管理，无法挖掘学生潜质
思想政治理论课上，为了方便省力老师必将对学生进行规范化管理。首先统一授课，深浅难度由老师全权决定，不考虑不同学生的知识储备量以及对此知识点的了解和熟悉程度；其次统一安排作业，作业题目答案一般在书本上就能找到，等同于抄写作业，无法挖掘出部分有思考能力和探究精神的学生；最后，思想政治理论课的知识面相对固定，与其它学科的联系不密切，这样就难以培养学生综合运用知识解决问题的能力，阻碍了学生发散性思维的发展。
2.活动形式单一，参与对象相对固定
高校的各项有关红色经典的活动形式单一，官方化、政治化。为了培养学生的爱国、敬意识，通常会采用唱红歌的形式来歌功颂德。过于频繁的举行这样形式单一的活动，会使学生产生心理疲劳，难以产生共鸣，会像对待任务一样敷衍了事。造成的结果便是，既没有加深大学生的爱国主义意识，又让学生疲惫不堪，极大的遏制学生的积极性和创造性，不利于学生创新思维的发展。再加上参与这些活动的只是固定的一小批人，得到锻炼的也往往都是与老师接触比较多的学生，这就造成学生之间的差距不断拉大。