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4.5 符合儿童的心理特征，正视个体差异，适当调控讲授过程 7
4.6 明白反馈在课堂各个节点中的表现形势及效果 7
4.7 要把反馈引向完善，注重创新，将其落实于语言文字的训练中 7
5 有效的小学语文课堂教学反馈运用方式 7
5.1 摸底反馈（起步反馈） 7
5.2 即时反馈（同步反馈） 8
5.3 延时反馈 8
5.4 综合反馈（连步反馈） 8
5.5 团体反馈（止步反馈） 8
5.6 鼎新课堂教学布局是对反馈根本运用方式的弥补 9
结 论 10
参 考 文 献 11
致 谢 12
浅谈有效的小学语文教学反馈
1 引言
根据《语文课程标准》：“学生是学习的主角。语文课程必须根据儿童身心成长和语文学习特色，关注儿童差异和各自需求。”反馈作为小学语文启发式讲授的一种主要手段，是有用讲授的焦点。反馈的结果直接关系教学质量与人才培养的现实代价。反馈，又称回馈，即被作用部位反作用于作用它的上级部位，泛指发出的事物返回发出的起始点并产生影响。[1]教学反馈是指教师边教学边注意收集从学生方反馈的信息，从而及时调整自己的讲课方法和手段，以达到更好地教学效果。小学语文教学反馈就是指从事小学语文教学工作的人员在教学时呈现的一种个体间（含生生、师生间）、整体（即所有同学或者小组同学）与个体（即师或者生）间彼此沟通、彼此作用、信息来回交流的过程。这是师生一起进行教与学的必然结果和事实存在。[2]有效的小学语文教学反馈帮助解决传统“教师教得苦，学生学得累，然而学生却达不到预设的教学目标”问题，促进教师提高教育教学质量、改进教育教学方法、准确了解学生情况，正确认识自我，发现教学的不足与创造性活动，达到多方面共同发展。
2 小学语文教学反馈的意义
小学语文教学反馈作为小学语文教学的重要环节，对学生学习、教师教学、成果改革等方面意义重大。
2.1 教学反馈的成果对学生的学业以及教学进程的调控意义
得当的教学反馈可以记录学生的学业成果，让学生通过了解自己的学习成果以及与其他学生的差距而加强自身的学习动机。同时让孩子学会自我教育。
教学反馈是教师讲授质量与程度的反应，是学校人事决议的依据。同时，反馈的成果也为儿童学习的质量和程度提供数据，并成为选拔与裁减、升留级等决定的根据，所以反馈的调控效果十分突出。
2.2 教学反馈成果为查验教师和改良讲授提供根据
通过反馈的结果，教师可以知晓自己教学目标的实现度、教学手段的适合度、教学方法的适用度以及学生的接受掌握度，从而改进自己教学的不足，努力朝高水平的教学方向发展。即以讲授方针为根据实行反馈，若反馈的成果与预期方针相符，表示老师的讲授方法准确，使命完成；若成果不符，则老师必须针对教学偏差实行改良。
2.3 教学反馈能增强教学的动力，为完成科学化讲授提供条件