（三）适应当今社会对人才的需求

伴随着新技术革命和社会的变化发展，国家越来越需要高质量富有创造性的新型人才，为适应社会的需要，提高中学生的信息素养、彰显学生的个性、激发学生的创造性思维、培养学生综合分析解决实际问题的能力显得更为重要。网络绝不仅仅是为师生提供了丰富的学习资源，它更重要的是导致了思想品德课在教学方法、模式乃至整个教育体制的革命。作为具有时代性和开放性的思想品德教师，在当前更应该充分利用好网络，将信息技术和思想品德课进行有效地结合，引导学生学以致用，达到知行统一，使网络在思想品德个性化教学的优势得以充分的发挥。在促进学生自由全面协调发展的基础上，运用多媒体网络教学鼓励中学生自主学习，有利于发展学生的个性，开发学习的潜能，便于学生创造性的发挥，从而适应当今社会对人才的需求。

二、基于网络的中学思想品德个性化教学存在的问题及原因分析源]自[优尔^`论\文"网·www.youerw.com/

网络为中学思想品德个性化教学提供了良好的土壤，但是一些方面的原因导致在教学实践中存在很多问题需要我们引起重视。

（一）基于网络的中学思想品德个性化教学存在的问题源]自[优尔^`论\文"网·www.youerw.com/

     1. 学生的活动难以得到有效控制

基于网络的教学也有很多的干扰因素，比如网络中的不良信息、学生运用网络的技巧、网上发言的质量、学生的参与度以及教学质量的评价等等。课堂中，教师会运用多媒体或者是网络有计划有组织地指导学生进行思想品德的教学，对学生的活动可以进行及时有效地管理。但课前课后，教师很难了解学生真实利用网络进行学习的情况，因而面临着教学质量的监控和管理动作模式等问题。[5]有的中学生好奇心很强、缺乏辨别是非善恶的能力，在网上搜索信息可能会偏离教学中心，浏览其他的一些不利于教学的内容，易受到负面影响。另外如何通过网上考试对学生学习进行测评既能保证质量又能简化操作、提高效率也是摆在眼前的问题。

  2.师资队伍方面的问题

  目前国家在对教师队伍建设这方面的投入力度很不够，缺少对教师网络技术方面的培训，我们很多中学教师在网络信息技术水平上还亟待提高，特别是一些老教师理论基础虽深厚，但现代化教学技术欠缺，比如网络信息的加工处理、多媒体课件的制作，没有相应的竞争激励机制予以引导。素质教育和新课程改革对中学思想品德教师素质的要求也越来越高，很多教师的素质还未能与之相适应，包括他们的思想政治素质、职业道德素质、专业能力素质等等方面都需要加强，接受继续教育。加之教师队伍的不稳定，思想品德课得不到社会应有的重视，一些教师不安心本职工作，对教学的积极性不高，已经严重影响到了思想品德教学的正常发展。