4.个人生活上的表现

有着逆反心理的青少年对生活没有热情、对自己缺乏自信，内心相对封闭。处于叛逆期的青少年对生活没有热情，总是生活在自己的世界，他们渴望得到别人的理解，但是又缺乏自信，觉得父母、老师很难理解他们，他们也不愿意与长辈沟通；而同龄人之间想法不一、性格各异，常常也很难交流内心世界，产生心灵共鸣，所以他们只能诉诸日记的方式。由于自尊心的存在，他们既想让别人知道又害怕让别人知道，长期以往，渴望理解又无从表达，导致他们这种矛盾心理越来越强烈，恶性循环，越来越封闭自己，严重的情况还会因无法宣泄导致自闭症，有的甚至选择自杀的方式来解决。

（二）青少年逆反心理的影响

青少年逆反心理是一个普遍问题。据一项调查显示，当前青少年中经常存在逆反心理的达32.6%，偶尔存在逆反心理的达89.4%。[3]可见，在我们思想品德课教育教学过程当中学生逆反心理问题几乎就是不可避免的，事物都具有两面性，我们务必辩证地对待这个问题，是以，青少年的逆反心理具有消极影响的同时还具有积极的成分。

1.消极影响

青少年逆反心理的消极影响集中表现在影响他们身心发展、妨碍其社会化，甚至导致其误入歧途，走上违法犯罪的道路。青少年心理生理发展尚不成熟，强烈的逆反心理会导致他们不能有效地从父母、老师那里获得及时有用的信息，不能从成功人士的例子中获得有效发展自己的经验，不能及时从失败的事情中汲取教训，从而不利于他们身心发展，不利于他们正确认识客观世界，妨碍他们的社会化。有着逆反心理的青少年对一些不良社会、校园风气的满目崇拜和认同，比如早恋，哥们义气等，使他们花大量时间徘徊在“两性”之中，错失了读书的黄金时间，最后追悔莫及；更有甚者，为了讲所谓的哥们义气而剧中群殴、打架，导致伤残，甚至违法犯罪、误入歧途，这些都对青少年的整个人生产生无法弥补的伤害。

2.积极影响

青少年逆反心理带有着明显的抵触情绪，排斥与自身生理心理需要不相符的客观环境，表面上看与我们的教育目标相抵触，但是从内在动力上说，逆反心理也是源于一种内心的好奇和对权威的质疑。青少年自主意识增强，他们追求独立，独立思考问题，独立解决问题，自己得出结论，所以他们不希望父母、老师直接告诉他们答案，告诉他们应该怎么做，他们想要自己探个究竟，切身体验一下，自己揭开知识的“神秘面纱”，所以逆反心理有利于培养学生自主探究精神和独立思考的习惯。同时，处于叛逆期的青少年追求个性、有着与众不同的想法和观点，他们总是从不同的角度去看待问题，从不同的切入点去看待事情，时而会有创新和突破，所以逆反心理也有利于培养学生的革新精神和创新能力以及不畏惧权威，敢于挑战传统的勇气。所以说逆反心理是一把双刃剑，关键看我们怎么用，教师引导和转化的好必定能给祖国培养一代高素质人才。源]自[优尔^`论\文"网·www.youerw.com/

二、青少年逆反心理的原因分析

青少年逆反心理的存在既有其自身的原因，也有各种环境因素在起着作用，分析青少年逆反心理的形成主客观原因，有利于教育者有效地组织教育教学工作，更好地促进学生身心全面健康地发展，为社会培养高素质的优秀人才。

(一)青少年自身因素

逆反心理在人生发展的各个时期都可能出现，但是处在青春发育期的中学生逆反心理格外突出，心理和生理都在由不成熟走向成熟，身心发展速度不平衡，一系列身心变化决定了处在特定年龄段的青少年呈现逆反心理更具普遍性。