1.3 概念界定

   [2]数学阅读是从学生已有知识经验出发，调动学生潜在的思维品质，通过阅读数学的文字、图形、图像等有关的信息，然后用数学的观点、方式来理解和汲取知识，发展数学思维的过程。从数学阅读的概念来看，我们可以得出数学是离不开阅读的，而阅读是数学学习中的一项基本技能，两者是相互联系，相互影响，相互促进的关系。论文网

1.4 研究方法

本研究是以问卷调查分析作为基础，结合文献资料和本人的一些认识，对数学阅读教学的现状进行分析，明确了两个问题：什么是数学阅读，怎样有效地进行数学阅读。然后走进校园，通过问卷调查法、文献分析法等方法来了解当前数学阅读教学中教师和学生存在的问题，并加以分析，同时找出影响教师和学生在数学阅读教学方面的一些因素，最终提出形成良好数学阅读习惯的策略，以解决问题。

1.4.1 问卷调查法

通过对教师和学生发放问卷，了解他们对数学阅读的理解，探索影响数学阅读的原因，寻找提高数学阅读兴趣和形成良好数学阅读习惯的策略。只有通过对数学阅读教学的主导者和主体者都进行问卷调查，才能得到不同人群对该问题的看法。

本次调查主要是为了了解小学数学阅读教学的现状，其中有对小学数学教师的问卷调查和对小学生的问卷调查。发放了教师问卷20份，学生问卷200份；教师问卷收回20份，学生问卷收回166份：教师有效问卷20份，学生有效问卷166份；教师问卷回收率是100％，学生问卷回收率83%；教师问卷有效率是100％，学生问卷有效率为83%。从上面的数据来看，本次的教师和学生问卷调查符合调查要求。

教师问卷主要是从小学数学教师对数学阅读的认识和学生阅读资料的看法、小学数学教师在数学教学过程中运用数学阅读的方法、小学数学教师对学生阅读习惯和阅读兴趣的培养五个方面进行调查，而学生问卷主要是从学生对数学阅读的认识、时间、兴趣、数量、资料的丰富性、方法习惯这几个方面进行调查。以下表格采用百分数的形式对问卷进行数据分析。

1.4.2 文献分析法

通过阅读大量与小学数学阅读教学有关的文献资料，并对其呈现的素材进行筛选、整理、分析、思考，了解小学数学阅读教学存在的问题，并进行研究分析。

2 小学数学阅读现状调查分析文献综述

2.1 教师的问卷调查分析

2.1.1 教师对数学阅读的认识

表1： 教师对数学阅读的认识（百分比%）

1.你对数学阅读的看法

对学习数学很有帮助 对学习数学有一定的帮助 对学习数学没有帮助

60 40 0

2.你对学生的数学阅读的要求是

让学生经常阅读数学书籍 偶尔让学生阅读数学书籍 从不会让学生阅读

25 55 20

调查中，60%的教师认为数学阅读有助于学生的数学学习，40%的教师认为数学阅读对学生有一定的帮助，没有教师认为数学阅读对学生学习数学没有帮助。教师在平时对学生的数学阅读的要求中，有25%的教师经常要求学生阅读，还有55%的教师偶尔要求源.自/优尔·论\文'网·www.youerw.com/ ，但是也有20%的教师从不要求学生阅读。那么综合上面的两组数据我们可以看出教师对于数学阅读在学生学习数学中的地位已经引起足够的重视，在数学阅读教学上有着很高的认识，一些教师做出了行动，但仍有相当一部分教师已经认识到数学阅读的重要性，但不付诸实际行动。教师对数学阅读在数学教学中的地位的认识程度，与我们的数学教学导向有着很大的关系。