（二）、 多媒体技术对现代教育的意义

在多媒体信息技术对我们生产与生活产生诸多神奇作用的同时，人们相信，多媒体技术所蕴含的强大作用绝不仅仅于此。因此，在进入90年代以后，世界上有许多国家尝试性地把多媒体技术引入到教育领域。并通过长期不断的教育实验与研究，人们发现，多媒体技术对现代教育事业改革发展有着十分重要的作用[2]。

   现如今，在大数据，“互联网+”时代，教育改革的浪潮已经到来。越来越多的中小学建立起数字化校园，以“信息化、个性化、校本化”为发展目标，加强信息技术与教育教学的深度融合，强化课程资源建设。纵观全球教育的发展趋势，现已逐步迈入信息化的时代。以互联网多媒体信息技术为手段，变知识传授型的学习为自主性的、体验式的学习，让教师由知识的传授者变为学生学习的指导者、参与者。近期，中国开展的微课程翻转课堂的教学改革，正是顺应当今全球教育改革发展，是全球教育信息技术改革在中国本土化的实践。概括起来就是：四个概念—微视频、微课程、慕课、翻转课堂，三个要素—课程资源、课堂形式、课程管理，一个突出——学生的主体地位。这也正是多媒体技术在教育改革浪潮中所起到的排山倒海般的推动作用。

二、 多媒体教学概述

（一）、 多媒体教学的概念

多媒体教学是指在课堂教学过程中，根据教学目标与教学对象的特点，利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多媒体信息，并与传统教学模式相组合，调控教学的全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果，是一种以计算机系统与多媒体技术为核心的新型教学方式[3]。

（二）、 多媒体教育系统的组成

1、多媒体教育硬件简介

一个完整的多媒体计算机系统是由硬件和软件两部分组成。其核心为一台计算机，其外围设备主要是多种视听设备。就目前而言，中国一线城市的中小学教室均已配备有齐全的多媒体设备，主要包括有：计算机、电子白板、投影仪、展示台、音响、切换笔等。但是这些设备的使用往往相对独立，需要教师或学生进行单独操作。而在一些有条件的学校，教室里会安装有中央控制台，方便教师在不同设备间来回切换，可以有效提高上课效率[4]。

随着各类科技产物的持续推陈出新，除了以上列举的比较传统的多媒体教学设备，现在在国内一些经济较为发达的地区，推出了许多新型多媒体教学设备。比如在江苏南京，有十所中学开展了所谓的“苹果班”，即给每一个学生发放一台iPad（平板电脑），进行上课。当然，这种新型教学设备依然需要教师进行授课。但所不同的是，iPad上会显示着课堂PPT的内容。伴随着教师的讲解，学生可以使用手指或触控笔进行点选。上课做习题也不再需要笔和纸张，在iPad上点点划划便能完成当堂练习，学生们还可以当堂搜索作业题答案[5]。新型教学设备的出现，对互联网的要求的也提出了更高的要求。无线网、校园网的基础建设以及网络运行速度的提升也逐渐成为国家发展信息化教学的重要途径。除此之外，在国外部分学校，突破性的使用了3D打印机或者是3D全息投影技术来进行多媒体教学，目的是为了让学生可以进行更好的制作与观察。从这些事例中可以看出，现如今的多媒体教学硬件设备正时刻紧跟科技的脚步，在功能上越来越多样化与个性化。