3.散文教学内容的确定：

初中语文教材选入的散文约占了全书的40%，比重颇重。然而，散文多运用复杂的艺术手法，表达独到的人生见解，抒发强烈的情感体验。这些文章大多读起来十分优美，然而理解起来却很艰难，需要感悟领会的东西非常多，因此在现实教学过程中，有些教师会出现把握文本不到位的情况，最简单的例子就是把散文当成小说来教，特别是在教写人叙事性散文的时候，老师分析了任务形象和主旨，学生还认为是在学习小说。

杨绛先生的《老王》就是一篇典型的例子。这是一篇散文，但是部分教师在教授时多是通过以下两方面来讲:一是通过人物的分析，认为老王和作者都是善良的人。二是通过文本的最后一句话分析课文的主旨。很多教师把那一句当做是作者对老王的惭愧心理。来,自|优;尔`论^文/网www.youerw.com

而我认为，这篇文章的教学内容应该概括成两点：

第一，作者的写作目的。作者写这个人的原因何在？这样的写作方式有什么样的表现的效果？我们需要关注的是作者刻画老王这个人物的方式。作者是通过怎样的描写来说明老王是一个善良而卑微的人？怀念尊敬的人，通常使用美化的方式去写，更不用说是一个已故的人。作者用“丑化”的语言来描写老王的原因以及这种方法所蕴藏的情感，是教师需要深刻理解的地方。