摘  要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。师生双方特别是教师与每个幼儿接触时，都应该予以积极的态度回应，并能在有效的师幼互动中，将尊重幼儿落到实处。毋庸讳言，当前的幼儿园教学存在着诸多问题，而教师提问作为重要环节，问题显得尤其突出。本文围绕这一问题，结合笔者充分的教学实践经验，简要列举了有关提问这一方面存在的问题，并有针对性地给出了一些应对策略，希望能起到一点实际作用。71388

毕业论文关键词：教师提问，存在问题，应对策略

Abstract: "kindergarten education guidelines" proposed:A teacher should be a supporter,a partner and a guide for early childhood learning.The connections between teachers and students, especially when teachers contact with children one at a time , should be a positive attitude to respond, and really respect the children in the interaction between teachers and children. Needless to say, many problems exist in the current kindergarten teaching, and teachers' questioning as an important link, the problem is particularly prominent. This paper focuses on the problems, combined with teaching practice and experience the full and briefly lists the questions about the existing problems, and to put forward some coping strategies, hoping to play a practical role.

Key words:teacher's questions，problems，coping strategies 

目  录

1 前言 4

2 幼儿园教学和教师提问的概念 4

3 幼儿园教学中教师提问现状 4

3.1 提问目的不明确，不具体 4

3.2 提问方式程式化 5

3.3 缺少追问意识 5

4 幼儿园教学中教师提问现状原因分析 5

4.1 教师认识不足，问题把握不够 5

4.2 教师思维局限，不能灵活应对 6

4.3 教师对幼儿心理特点了解不够深入 6

5 幼儿园教学中教师提问应对策略 6

5.1 提前做好充分的准备 7

5.2 提出具有开放性的问题 7

5.3 重视追问 8

结论 10

参考文献 11

致谢 12

1 前言

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布与实施，学前教育改革也在不断深入，而与此同时国内外学者对教师提问的模式都展开了一系列有效的调查研究。顾梦宇在《个性提问显魅力—提问中教师的引导方式对幼儿语言发展的影响》一文中明确指出了幼儿教学中教师提问所存在的问题,而本文在前人研究的基础上又提出了新的切入点：在现阶段的幼儿园教学中，教师提问这一环节常常会出现无效提问、提问目的性不明以及提问方式木讷等状况，这样的提问方式往往会造成教师与幼儿之间不能进行良好的互动，并且直接影响幼儿园教学活动的质量。考虑到这些问题，本文认为深入研究幼儿园教学中教师提问现状及其应对策略是解决这些问题的根本途径。针对教师提问所出现的问题，笔者根据相关专业理论，结合自身见习实践中的切身体会，简要分析并提出来几大问题，在参考前人研究的基础上，给出了自己的见解。论文网