其一，针对幼儿自我评价本身的重要性。在社会生活中，个体总是通过接收外界对其进行的反馈信息，评价自己行为的成败得失，从而来调整自己的行为[1]。因此，个体的自我评价，是在日常生活中自觉与不自觉的经常地进行着的。心理学研究表明，人人都有成就感，幼儿也是如此，他们有自我表现欲，幼儿自评现象也是会不自觉的发生着[2]。幼儿对自己恰当而客观的自我评价表明其个性和社会性的良好发展。所以幼儿自我评价是反映幼儿是否良好成长发展的一项重要指标。对于幼儿来说，能否客观正确的进行自我评价是很重要的。论文网      

其二，针对幼儿自我评价对其发展的积极意义。幼儿的自我评价过程是一个调动多方面发展的过程。首先幼儿的自我评价能够使其清楚的认识自己，了解他人。在幼儿自我评价过程中，幼儿不仅能够在语言发展，感官训练，思维能力等方面得到发展而且恰当的评价能够正确认识自己，使幼儿发现自身的缺点和长处，能帮助幼儿较好的融入集体。幼儿是一个发展中的个体，处于不断的发展过程中，所以幼儿犯错误的频率也会比较多，在平时的游戏，学习活动中，教师如果以幼儿自我评价为主，能够降低幼儿面对外部对其评价的产生的紧张，能够让幼儿正确认识自己，能够自己发展。

其三，针对幼儿自我评价发展的现状。现今幼儿中独生子女较多，在成长过程中缺乏玩伴及社会性行为学习的对象，因此常常以自我为中心。在家长，教师的特别呵护下，不能正确认识自己，也不能对自己做出正确的评价。通过本人在实习过程中观察到的幼儿自我评价的现状来看，教师，家长对幼儿形成自我评价的意识没有形成重视，在日常生活中没有做到隐形或直接的引导幼儿进行自我评价。教师家长没能正确认识幼儿，了解幼儿，总把幼儿当“小人”看，因而对幼儿的评价经常以教师评价为主。

基于以上三点情况，我选择了“当前大班幼儿自我评价现状的调查研究”这一选题，旨在全面了解幼儿自我评价的积极功能，促进教师家长重视并正视幼儿自我评价，引导幼儿进行客观，独立，多面性的自我评价，以便今后运用于自己的教学实践中。文献综述

1.2  研究意义

1.2.1  理论意义

通过对幼儿自我评价现状的研究及对所存在的问题进行分析进而提出有针对性的策略。美国人本zhuyi心理学家罗杰斯的幼儿意义学习中指出，学习应以幼儿的自我评价为主。一方面它能够很好的减少幼儿面对外界对其评价时的紧张，同时也能激发幼儿在学习和生活中的自主性。本研究通过对幼儿自我评价的研究，从教师，家长，幼儿三方面提出有效策略，一定程度上能够充实与丰富已有的关于幼儿自我评价的理论。

1.2.2  实践意义

有些教师和家长在日常生活中对幼儿的自我评价能力的培养很不重视，在学习和游戏活动中没有有意识的去引导幼儿进行自我发现，有些教师和家长会过度代替操办。这些认知的误区多是受社会现实和文化习俗的影响。因此，笔者试图通过该课题的调查研究，探讨淮安某一幼儿园大班幼儿自我评价的现状，为幼儿教师和家长积极主动地参与到幼儿自我评价中，引导幼儿在自我评价过程中获得一定的能力提供参照和借鉴。

1.3  概念界定

1.3.1  自我评价

   自我评价是人对自己的一种认识，关于“自我评价”的概念，上海教育出版社出版的《教育大辞典》是这样定义的：“自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想，愿望，行为和个性特点的判断和评价。[3]良好而正确的自我评价建立在一个人对对自己充分了解的基础上。