摘要：古希腊的哲学家苏格拉底教学方法被称为苏格拉底方法，也就是“产婆术”。他采用了问答的方式使学生和教师所讨论的问题从具体到抽象，一步步得出正确认识。在小学数学课堂教学中使用“产婆术”有很多的益处，因此它的运用非常广泛。日益发展的今天“产婆术”也逐渐显现出了自己的不符合时代发展的一面。我们应该使用相应的策略解决问题。而对于“产婆术”的分析、讨论、研究对当代教育有着重大的意义，我们理应结合现实不断改进“产婆术”在现实中的应用。71592

毕业论文关键词：苏格拉底，产婆术，小学教育

Summary: Ancient Greek philosopher Socrates,His teaching method is known as the Socratic method, that is ‘midwifery’.He used the questions and answers so that students and teachers discussed the issue from concrete to abstract, step by step to arrive at a correct understanding.There are many benefits in Maths by using ‘midwifery’ in primary school, so its use is very extensive.But with the development of the times, ‘midwifery’ also showed their own disadvantages. We should use the appropriate method to solve the problems.And for the analysis of the ‘midwifery’ discussed, studied, and to the contemporary education has a great significance, we should be combined with the reality of continuous improvement ‘midwifery’ in reality application. 

Keyword:Socrates ,midwifery, primary school education

目录

1研究“产婆术”的动因.3

1.1“产婆术”与孔子的“启发性”原则具有相通性.3

1.2“产婆术”在中学课堂的应用已初见成效.3

1.3“产婆术”在小学数学课堂中有应用价值.4

2苏格拉底“产婆术”的内涵及其评价.4

2.1“产婆术”的内涵.4

2.2对“产婆术”的评价.5

3“产婆术”对小学数学课堂的启示.6

3.1促进师生平等关系的建立.6

3.2创设问题情境激发学生的求知欲.7

3.3促使学生在问答中广开思路.8

总结9

参考文献.10

致谢.11

1.研究“产婆术”的动因

“产婆术”是苏格拉底于两千多年前提出的,它对东西方教育都产生了深远的影响，甚至直到现在都没有衰落。中国许多学者也都研究过苏格拉底的“产婆术”。经统计，与苏格拉底“产婆术”有关的学术研究仅中国知网收录的就有5057篇，其中2015年发表的有579篇，2016年四月底前已经发表61篇。论文网

1.1“产婆术”与孔子的“启发性”原则具有相通性

儒家学派的创始人孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家，他的教育思想有：因材施教；学思结合，知行统一；启发诱导，循序渐进等。孔子的教育思想的诞生比苏格拉底的教育思想早，他们两位的主张有相通性，即他们都注重启发。但是孔子的“启发诱导，循序渐进”主要针对的是学生要在老师的带领之下学习，强调的是老师的启发和引导作用；而苏格拉底的“产婆术”侧重于学生的自觉性和反应力在学习中的作用。比较这两位中西方著名学者的教育思想，对我们教学法改革的深化和思想政治教育的增强都有重大的意义。

杨新宇和侯新杰在文献中提到：孔子的“启发性”原则和苏格拉底“产婆术”, 虽然在产生的背景、教学的基本形式和学生在教学中的参与情况这三方面都基本相同。但是“启发性”原则在教育内容上的的适用范围更宽，适用的教育对象范围也更广。“启发性”原则比“产婆术”更利于学生的发展，因为它是以学生为主体的。而从教学过程中所确定的师生关系来看, “启发性”原则更辩证, 而“产婆术”相对要显得绝对。[1]由此不难看出他们觉得“启发性”原则在某些方面优于“产婆术”，但事实上仍有不少教师在教学中采用的是“产婆术”的教学方法，而且随着新课改的进行，也将会有越来越多的教师采用“产婆术”来进行课堂教学。文献综述