摘要：现在的初中思想品德课堂上，教学导入在整个教学流程中的作用愈发突出，这应当引起每一名思想品德教师的足够重视。本文主要从思想品德课堂教学导入的概念、教学导入存在的问题以及完善教学导入的措施三个方面阐述了自己的观点并且提出了自己的建议。希望能够引起相关教学工作者的关注，改变部分思想品德老师对课堂导入的认识，使得课堂导入在教学实践中得到广泛的运用，从而让思想品德课变得更加生动有趣。71645

毕业论文关键词：初中思想品德；课堂导入；存在问题；导入策略

Research on the teaching of junior middle school ideological and moral teaching

Abstract: The current junior high moral classroom teaching role in the teaching process to import increasingly prominent, which should cause every moral teacher's attention. The main concept of this article imported from moral classroom teaching, teaching problems and introducing measures to improve the teaching of the three aspects of introducing their own views and put forward their own proposals. To draw the attention of relevant teaching workers, changing part of the classroom teacher moral import of understanding, so that classroom teaching is widely used in teaching practice, so that ideological and moral lessons become more lively and interesting.

Key words: junior middle school thought moral character, classroom import, existing problems, import strategy

随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，新一轮的基础教育课程改革在我国蔓延开来。教育部2011年印发的《义务教育思想品德课程标准（2011版）》对思想品德课程的改革也做出了相关规定，为新式的思想品德教学提供了坚实的理论基础。新课改要求课堂以学生为主体，更加看重课堂的教学质量。而在教学实践中，很大一部分初中思想品德课的老师忽略了课堂导入的重要性。这使得思想品德课的课堂氛围十分沉闷，不利于学生对课堂知识内容的学习。教师要想上好一堂45分钟的思想品德课，必须得有一个能够抓住学生兴奋点的课堂导入。

一、思想品德课堂导入的概念和价值论文网

（一） 导入

导入，俗称开场白，是课堂教学的第一个步骤，它能够调动学生的好奇心，激发学生求知欲，从而引导学生集中学习注意，明确学习方向，为接下来的教学环节的实施做好最有效的铺垫。“导”是指教师根据最新教材内容，运用富有感染力的言语激发学生强烈的求知欲，引导学生快速进入学习状态；“入”是将学生引入到对知识的学习氛围中，进而积极地接受教师的诱导启发，使得师生之间的交流在轻松活跃的气氛中展开。由此可见，导入在课堂教学中的地位是不可撼动的，必不可少的。

（二） 思想品德课的教学导入

翻开初中思想品德的课本会发现，每一个教学单元前都有主题探究和导入语两个板块。其实初中思想品德课的导入语，就是通过名人名言等富有哲理性的语言唤起学生的内心情感，引起学生的情感共鸣。

所以思想品德课的课堂导入就是教师运用各种不同的方式，结合学生的实际情况，能够引起学生对思想品德课的好奇心，把自己的注意力集中到课堂上来，把自己的思维方向引向的课堂的教学氛围里，最终使学生能够达到学习思想品德课的最理想状态。

（三）思想品德课堂导入的价值

1.是学生学习变被动为主动的催化剂

初中阶段是青少年心理和生理发展的一个黄金阶段。与此同时，初中学生步入青春期后，逆反心理会特别的强烈。这是因为青少年步入青春期后存在着独立性和依赖性、自制性和冲动性、封闭性和开放性等一系列矛盾心理。正是这些矛盾使得青春期的学生们会不由地抵触、排斥一些“己所不欲”的事情。因此，对于一名思想品德课的教师而言，通过强硬的手段逼迫学生去学习相关的知识是很难达到预期的效果的。往往会适得其反，走向极端。