3。小学语文课堂教学中师生互动的意义

在小学语文课堂教学中，教师通过精心设计的问题与学生进行互动交流就能够有效的使学生在课堂中的注意力集中，让学生在这种气氛中能够自由地展示自己。 

课堂教学中的师生互动意味着师生之间在课堂中一定程度上是平等的，课堂在这种平等和谐的气氛下积极进行，更有利于实现最终教学目标。总之，师生互动是为了营造一种轻松愉快的课堂气氛，让学生能够在课堂上充分地展现自己，从而让学生得到充分的发展。

由于小学生年龄太小，知识储存量不够多，自主学习能力较差，所以师生互动是小学语文教学中最常用的互动形式。在传统的课堂中，教师从不注重培养学生表达能力，更不会在课堂中与学生交流感情，进行师生互动，他们只需要学生在课堂上保持安静，然后单方面的向学生传授系统性知识，这样很难让学生对课堂产生兴趣，难以调动学生的自主性和积极性，他们的思维就不会太活泛，学习新知识的道路上就会多不少坎坷，这样的话，“达到教学目标，实现教学价值”不知何时才能实现。

小学语文课堂教学过程中的进行有效的师生互动可以顺利地达到课堂教学目标，提高学生的语文能力，培养他们的学习能力。实践证明，课堂教学过程中如果没有进行良好的师生互动，就不能很好地完成教学任务，达到预期目标。只有通过进行有效的师生互动，教师才能得到有关学生学习情况的有效的信息反馈，才能了解学生获得了多少知识，能力提高了多少。因为新课改的推出，教师开始重视学生的能力培养，而学生也希望可以在课堂上得到更多的锻炼，所以，在课堂教学中必须进行有效的师生互动。

4。 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题

虽然随着课程改革的实施，新的教学思想在教育实践中日益普及，广大教师也普遍接受了师生互动的理念和教学模式。但是根据我国的教育现状，在课堂教学中师生互动方面的研究方面还存在一些不足和缺陷。在师生互动研究上，结合我国实际问题的比较少，缺乏实践指导性，缺乏实际作用。目前，存在的主要问题:

4。1 单一型互动文献综述

课堂教学有两个主人公，分别是教师和学生。这样的互动可以有多种形式：教师与学生全体、教师与学生小组、教师与学生个体、学生全体与学生小组、学生全体与学生个体、学生小组与学生个体等。而在实际课堂中，师生互动的主要形式是师生互动，其它的几种互动形式在课堂教学中比较缺乏，教师在课堂设计中不够重视，难以形成多元的互动模式。

4。2 点缀型互动

点缀型互动是一种形式互动，缺乏互动实质。由于现在的小学语文课堂教学主要以获取知识为目标,对于情感态度的形成等目标并不太重视,因此小学语文课堂中教师与学生缺少心灵的沟通,以及情感的交流。现在有的的教师觉得让学生在课堂上相互交流，交流学习经验以及学习方式，是一种浪费时间的行为，让学生展示自己的长处以及个性化的一面，更是一种不可原谅的浪费学习时间的行为，以至于学生之间缺乏交流，学习效率一直不能提高，不能达到教学目标，实现教学价值。

4。3 深度缺失型互动 

在小学语文课堂教学中，师生互动应该是教师与学生两者的思维产生碰撞的过程，在课堂教学中双方的思想进行充分的交流。在小学语文课堂中，要通过这样的思想交流，让学生迸发出思维的火花，提高学生学习的效率。在小学语文课堂中，教师总是不停地提问，而学生不是不会回答就是只会机械地回答，这一问一答之间看似没有问题，但实际情况却是由于在课堂教学中教师对学生的启发过少，学生的思维没有被激活，导致学生并不能很好地理解教师提出的问题，更无法对教师提出的问题进行深入思考。学生们更喜欢善于与他们交流的教师，他们表示只听、不会讲、不会思的学习太累了。