2。2。3 过于看重知识的灌输而忽略学习方法的掌握

     今天的素质教育之所以不能得到广泛地普及，而应试教育大行其道的原因就在于社会对教育功利zhuyi的追求。如今社会和家庭对学校和教师的期望值开始变高，并且教学最终的评价方式是根据孩子们有没有得到好成绩，孩子分数上不去就是学校和教师的教导问题，是对孩子的不负责任。这样的一种功利性思维迫使学校不得不选择一些所谓的“捷径”。为了追求高效，追求利益最大化，因此在教学方法上采取快捷、简便、机械的知识灌输，从而使学生的能力和个性得不到良性的提高。古者有云：传道、授业、解惑。但现今的小学生家庭中更看重的仅仅是传道。一味看重知识的机械性灌输，学习方法的掌握却忽视到底。在孩子的学习空余时间，报名了复数的培训班、辅导班。加大其知识的灌输量。争取让孩子做到“海纳百川，知识渊博”。这样做的代价就是孩子渐渐失去了创新精神，只会跟着前人留下的经验走，没有自己的想法。我们现今素质教育的重点就是思想道德教育，那是首先要进行培养的。但如今的现状却是在抹杀孩子的创造力，剥夺孩子在成长中需要的东西。文献综述

2。2。4 过于看重孩子的学业发展而忽视孩子的身心健康发展

     其实，孩子的成绩高低并不等同于完全的教学质量好坏。教育关注的对象是人以及人的全面发展。孩子的成绩只反映了学业发展的部分，是人的全面发展的一小部分。家庭教育功利化的一个显著特点就是追求短期的利益，让孩子在短时间内提高学业成绩，其他方面如体育、德育、美育的缺失则养成了许多道德感缺乏、心理障碍的孩子。 

    美国耶鲁大学的一位教授出版的《虎妈战歌》中甚至写到为了管教自己的两个女儿，要求每科成绩拿A，否则就骂两个女儿垃圾；不准吃饭云云[4]。

2。3 家庭教育的功利化

    小学所谓家庭教育功利化就是指家庭成员片面而又狭隘地认定教育的目的是充满实用性、回报性和利益性的。

    现行小学教育存在的一大问题就是小学生家庭教育的功利化正在愈演愈烈，阻挡了学校教育的自然发展。若是孩子的家庭本身在社会上处于弱势，那自然是对孩子寄托所有希望，希望孩子不再吃苦，找到一份高薪的职业；若是孩子出生于高干家庭，那么家长自然希望孩子延续家族的荣耀。

    中国家庭之间向来喜欢攀比，对父母而言，孩子的成绩高低、分数多少直接关系到孩子的未来。孩子在学习的时候就比不过同龄人，一旦踏入社会，必然会在充满竞争的社会上节节败退，这是他们无法容忍并极力避免的。

    的确，每个父母都想让孩子成才、成大器。顺应应试教育，父母在孩子小学时就十分重视考试科目，各种培养学生兴趣得副课则是得过且过，甚至希望学校增加语数外科目的课数。在这种压力下，学校的老师到处借副课时间讲题、给个别孩子开小灶自然层出不穷。   

    这样的功利性教育也渐渐与商业资本zhuyi接上了线，凸显了它的工具性与利益性；各类课外补习班也如雨后春笋一般在学生家长的眼皮子底下冒出来，成为朝阳服务产业蓬勃发展；学区房的价格也始终坚挺，经久不衰。这无一不在告诉人们出现了教育功能和价值工具化、功利化的倾向[5]，把教育定位在对人力资源得开发上，把教育的功能局限于知识与技能的极端性与绝对性。   

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