摘 要：建构游戏是幼儿园游戏的重要组成部分。科学地开展建构游戏对幼儿认知、社会交往能力、审美、身体和品格等多方面的发展都有十分积极的作用。但在幼儿园开展建构游戏的过程中还存在着提供游戏的时间不足、建构材料的投放缺少依据、教师指导不当、不重视活动后评价等问题，制约了建构游戏价值的发挥。为此，幼儿教师可以通过合理安排时间、科学投放材料、有效介入指导、重视交流和评价等改进策略，促进幼儿建构技能的提高和身心的和谐发展。75340

毕业论文关键词：幼儿,建构游戏，问题，改进策略

Abstract： Construction play is an important part of the game in the kindergarten。 It has positive influence on pre-school children’s cognitive capabilities, social intercourse abilities, aesthetic judgment, body-building and character。 However, construction play in the kindergarten still exist many problems, such as the lack of time, the basis of construction material delivery, taking the mistake of guidance, paying no attention to evaluation after the play。 These problems restrict the value of the Construction play。 Therefore, pre-school teachers can take the following improvements to improve children's construction skills and the harmonious development of body and mind。 For example, people can arrange time efficiently, provide the scientific materials, provide effective guidance and support, pay attention to the communication and evaluation。

Keywords: Infant，Construction play， Problem，Improvement strategy

目   录

1  前言3

2  建构游戏促进幼儿发展的价值分析3

2。1  建构游戏能有效促进幼儿认知的发展3

2。2  建构游戏能积极促进幼儿社会交往能力的发展4

2。3  建构游戏能潜移默化地促进幼儿审美能力的发展4

2。4  建构游戏能针对性地促进幼儿身体的发展4

2。5  建构游戏能有效促进幼儿优良品格的发展5

3  幼儿园开展建构游戏存在的问题5

3。1  开展建构游戏的时间不足，空间有限5

3。2  建构游戏材料的投放缺少依据6

3。3  教师忽视建构游戏活动后的评价6

3。4  教师指导建构游戏的方式不恰当6

4  幼儿园合理开展建构游戏的策略7

4。1  提供充足的时间和固定的场地，保证建构游戏的开展7

4。2  依据幼儿年龄特点和兴趣需要，分层次投放建构材料8

4。3  交流分享有效评价，激发幼儿参与建构游戏的兴趣 8

4。4  教师有效介入指导，提高幼儿的建构游戏水平9

参考文献10 

致谢 11         

1 前言

建构游戏是指学前儿童操作各类建构材料来进行物体造型的一种活动。在建构游戏中，幼儿不仅能展现平时所见的日常生活中的各种物体形态，还能通过创作把自己头脑中出现的物体变得具体化。因此，建构游戏是融合操作、艺术、创造为一体，反应周围生活场景的一种游戏形式，具有一定的教育价值。《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动。”建构游戏作为游戏活动的重要构成部分，在幼儿园活动中也占有不可或缺的位置。建构游戏在多种意识形态以及幼教理论的考验下，仍然被许多信奉不同教育理论的教育家所肯定。著名哲学家杜威提倡的“做中学”的教育理论和著名儿童心理学家皮亚杰倡导的“操作实物具有决定性”意义的原则等都说明了建构游戏的重要性。随着时代的变革和科技的进步，幼儿建构游戏材料也出现了很大的改变，从原本仅用积木搭建建筑物，发展到利用各种结构技能来操作塑料、轻质金属等多样化的建构材料，使这一类操作性活动日益丰富多彩。但随着80年代幼儿园综合课程改革的深入和90年代“活动区”这一教育形式的兴起，建构游戏被归为活动区的一类，幼儿园对其重视程度有所下降。一些幼儿园活动区的时间延长了，就不再给建构游戏专门安排时间。科技发展产生的丰富的建构材料没有得到好的利用，建构游戏开展过程中也存在着诸多问题，建构游戏的教育价值没有得到很好的实现。论文网