2课外阅读的概述

2。1课外阅读概念的界定

关于课外阅读的含义，不同的教育典籍有不同的阐述。

《教育大辞典》界定课外阅读是语文课外活动的一种，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。是相对于语文课堂阅读而言的。

《阅读辞典》扩展了课外阅读的概念，认为一切课堂以外、课本以外的阅读行为，都称之为“课外阅读”。

我认为，课外阅读学生在课堂以外，根据自己已有的阅读基础与阅读经验以提高阅读能力，养成良好的阅读习惯为目标的阅读过程。

2。2课外阅读的要求和种类

 课外阅读的要求

开展课外阅读活动一直都是是语文教学中的一个重要环节,2011年版《语文课程标准》对学生提出的要求是九年课外阅读总量应达到400万字以上。在我们的语文教育教学过程中,要使学生的综合能力得到良好的培养,学生的综合素质得到提升,课外阅读确实是不容小觑的重要手段。因此，我们必须进一步加大课外阅读的实施力度。目前，《新课程标准》提出小学三个学段课外阅读总量应该达到145万字的新标准，而且既有量的保证，又要有质的提升，因此本文对如何指导小学生课外阅读这个课题进行了探索。论文网

课外阅读的种类

2。2。1诵读类

  诵读，即读出声音。诵读不单单是“口”的发音活动，它需要口、鼻、眼、耳、脑多种感官并用，全身心地投入，更是一项可以调动思维与培养情感的活动。通过放生朗读的方式，可以将课外读物中的要点记得更加牢固，不容易遗忘，便于理解。在使无声的书面语言转换成口头语言的过程中，可以体会到作品的节奏感，品味作品洋溢的情趣和内在的神韵，在诵读课外读物，尤其是诗词歌赋的过程中要注意分清节奏和重音，做好标记。

  诵读类的课外读物有《三字经》、《小学生必背古诗70首》、《小学生必读百家文》、《小学生必读千家诗》等。

2。2。2知识类

  以增长知识，扩充小学生知识面为目的的课外读物。

  小学生的知识类课外读物有《看图注音作文》、《新课程语文阅读》（一年级）、《小学课外阅读》（一、二年级）、《课外美文》等。

2。2。3名著类

  名著指的是在世界范围内得到广泛认可和关注的著作，其价值由于已经超越了时代本身而得以流传。无论是中国的古典名著，还是外国的名家著作，都是整个人类社会的瑰宝，影响源远流长。

  小学生的名著类读本有《伊索寓言》、《西游记》、《爱的教育》等。

2。2。4童话类

  童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

  小学生的童话类课外读物有《安徒生童话》、《一千零一夜》、《格林童话》等。

2。2。5科普类

科普就是科学技术普及的简称。科普读物就是与科学技术普及有关的书籍。科普读物介绍的科学知识一定要准确无误，不能给读者尤其是小学生留下模棱两可，含混不清的概念，更不能使小学生得到错误的知识。要善于把复杂的科学理论用简洁明了的语言加以说明，使小学生能够大体明白其中的道理，做到深入浅出。小学生课外阅读的科普类读物有《好奇怪的鱼》、《小学生十万个为什么》、《告诉我为什么》等。