（二）学生没有养成良好的思维习惯

我国古代学者就提倡“学以思为贵”，“学而不思则罔,思而不学则殆”， 在学习中培养学生思维能力的意义由此可见一斑。应试教育背景下学生的学习只需要对固有的知识进行复制和粘贴，缺少对知识的领悟和运用。为了完成教学任务，教师在教学过程中往往使用“满堂灌”的教育方式，而不去考虑每一位同学的理解能力和知识水平，因此教学效果不甚理想！学生面对繁重的学业，每天按照老师的要求进行背书，写作业，认为只要背会写完作业就全弄明白了，没有去考虑过要问为什么。而中学生的思维特点已经从无意识的机械记忆向有意识和理解记忆转变，在应试教育的影响下，只注重学生的成绩忽视学生对于知识的理解，造成学生对于知识的表面识记，缺少对于概念之间的理解。在许多情况下，学生的学习是没有明确目的，也不借助于任何的识记技巧的。中学生对于自己感兴趣的，方便理解的，生活中比较新颖的知识材料学习的比较快，而对于一下比较抽象的概念则识记的比较慢。中学生的学习方式依靠机械识记表现的比较明显，习惯于对材料表面的识记，而不去思考其中的意义和相互关系，单纯的进行死记硬背。特别是伴随着“互联网+”时代的到来，中国各种信息快速传递，新生事物层出不穷，作为祖国的未来，中学生的思维能力更需要跟上时代的步伐。因此，培养学生的思维能力应当成为中学思想政治教学的重中之重，使其能够实现独立思考与自主学习。

二、中学生思想政治课上思维能力培养的路径

对于中学生思维能力的培养，个人认为可以从如下几个方面着手：

（一）教师认真备课，合理分配教学时间

教师对教学方案的认真构思与合理设计是培养学生思维能力的前提。在当下的中学里，不少老教师都存在着这样一个观念：思想政治课只要照着书本划一划，背一背就可以了！学生自然而然跟着教师的思路有书本上现成的答案读、背，考试的时候照本宣科，似乎这样就全弄明白了！靠死记硬背培养出来的学生，只是一个考试的工具，缺乏创新能力。要培养学生的思维能力，首先教师要改变自身的对于政治课的职业认同以及教学态度！并合理设计教学方案引导学生动脑思维，使知识学得好，用得好！要实现此目的，教师要预先准备好如下几个方面：

 1。研究教学大纲

教学大纲规定了学科的教学任务、目的、内容、和要求和有关的注意事项，是进行教学的依据和法规。教师在备课之前必须深入了解学习教学大纲，以大纲为指导，领会教材梳理知识点。

2。钻研教材文献综述

    教材是教学的主要依据。无论是思想政治全册教材之间还是章节之间前后之间都有联系，教师应该在熟悉教学大纲的基础上，吃透教材。在把握理解知识体系的同时，根据教材特点，提出教学设想，设计出切合实际具有可行性的教学方案。

3。熟悉学生心理

    一堂教学的成功，除了需要老师做好备课，还需要其了解每一位学生的理解能力和知识水平，灵活把握教学进度，因材施教。总之，使思想政治课堂教学贴近学生实际，增强课堂的乐趣，这样才能够让学生更容易融入课堂，体会到学习并不是一个难的事情。

4。选择最佳教学方法

    教学方法的运用这个环节在培养学生学习能力以及思维能力过程中不可或缺。教学有法，教无定法。每一个教师对于不同的课堂都有自己的教学方法，但是在遵守教学原则的基础上，要综合考量教材的特点以及每一个学生的综合素质以及教师自身的素质，选取最佳教学方法，实现对学生思维能力的培养。