从A班教师的回答中可以看出，这位教师更多的是把教育目标的定位放在了认知方面，而作为大班幼儿不光要知道什么是危险的什么是安全的，更重要的是要知道为什么和应该怎么样，显然这位教师对安全教育目标定位不全面。从B班教师的回答中可以看出，这位教师对安全教育目标的定位大而空洞，缺乏针对性和具体性，过于理想化。教育是有一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能达到的。因此，教育目标应结合教育主题来制定，使其更加的具体化和有针对性，这样才有利于达到安全教育总目标。通过C班教师的回答可以看出，这位教师显然是低估了幼儿的能力。在日本幼儿园，幼儿能够快速有序的按照老师事先安排好的路线撤离教室，完成地震演习。由此可以看出，幼儿通过学习，是能够习得一定的安全技能，所以说这位教师的安全教育目标是不合理的。

（二）安全教育内容选择不全面

学前儿童发展指南中对5~6岁幼儿应该具备的安全知识概括来说主要包括四个方面，即幼儿生活安全教育、交通安全教育、消防安全教育以及幼儿园玩具安全教育。每一项安全教育的内容都很丰富具体，如幼儿生活安全教育的内容包括：不玩利器、不爬桌子和窗台、不从高处往低处跳、玩游戏时守秩序、上下楼时不拥挤、懂得在紧急情况时拨打求救电话110、120、119等；交通安全教育的内容包括：遵守交通规则，不横穿马路、不闯红灯、不在马路上奔跑嬉闹，认识交通标志红绿灯和斑马线等；消防安全教育内容包括：不玩火、在火灾发生时懂得用湿毛巾捂住口鼻，并趴在地上匍匐前进等一些自救技能；幼儿园玩具安全教育内容包括：遵守滑滑梯秩序，自觉排队，玩跷跷板和秋千时，要抓紧扶手、在玩一些小的玩具时，不能把它放到嘴巴里等。然而，在观察中发现，教师对幼儿的安全教育内容仅限于日常中比较常见的问题。记录如下：来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

生活安全教育：上下楼梯不拥挤打闹，防摔伤；不轻信陌生人，防被拐骗；不能啃咬铅笔和橡皮；不能到水边玩；知道急救电话110、119、120。

交通安全教育：不在马路上玩耍打闹；认识红绿灯。

消防安全教育：不玩火，防火灾发生。

幼儿园玩具安全教育：不能倒着玩滑滑梯；玩跷跷板时，手要抓紧扶手。