摘  要:论文在总结前人关于新闻语体观点的的基础上，以中学语文新闻语体教学为研究对象，以通讯语体为例，阐述了其特征，在教材编写及课堂教学方面，指出新闻语体教学存在的问题，根据《义务教育语文课程标准》，提出具体改进措施，并以苏教版七年级下册第五单元课文《三个太阳》为例，设计了两课时的通讯语体教学学思案。期望能够引起广大学者的关注，制定出适合我国中学生教学的语体教学内容体系。81730

毕业论文关键词：新闻语体；通讯语体；中学语文；教学方法

Abstract: Based on the pioneers’opinion on News Style Teaching ,the author interprets its characteristics with Communication Style。 Meanwhile, the author points out the problems of the News Style Teaching in compilation of teaching materials and classroom teaching and then puts forward some specific improvement measures on it according to the Compulsory Education Language Curriculum Standards。Moreover, the author applies the Communication Style to Three Suns( 7B Unit5 , Jiangsu edition)with two-lesson-period teaching plan。 Sincerely hoping that this thesis can arouse the attention of vast majority of the scholars and let the Education Department draws up the suitable style of teaching content system for junior students。

Key words: News Style; Communication Style; Chinese Teaching in middle school；Style of teaching

 一 新闻语体教学研究综述

新闻语体是记者采访时，编辑新闻，以实现新闻传播的目的，以满足认知心理学新闻愿望和语言表达形成的满足读者需求的系统的特性，是以客观、精确、简洁为特征的报纸新闻的语言形式。本文研究的新闻语体指消息类新闻报道，这些消息报道按照交际需要的不同选择恰当的言语材料，从而形成了词汇、语法功能上持久不变的、有特别表现的形态。汉语新闻语体应用文常见的有：通讯、消息、评论、专访和报告文学等。

目前，关于新闻语体教学研究的论文现有29篇，现有成果主要集中在以下方面：

表1 新闻语体教学研究主要成果分析论文网

通过总结整理，笔者将现有的新闻语体教学研究进行了分类，新闻语体对外汉语教学的论著相对来说占比重较大，占总数的77%，对已有语体研究的总结和新闻语体中“通知”的教学研究的论著所占比重较小，共占总数的6%，对新闻语体修辞学的研究的论著占7%。而其中关于中学新闻语体教学的论著不是很多，约为10%，中学语体教学方面的主要研究成果主要以加强语文学科语体教学建设为主：“提出将语体教学提高到课程教学内容的层面，如何正确把握和领会‘语文教学’的内涵，怎样改善语文教材编制重文体轻语体的状况以及提高中学语文老师的学科专业知识素养的重要性。”[1]（P2）在新闻语体教学中，对新闻语体的语体属性有具体分析，对语体的性质、形成、分类原则等等都有深刻的探究，但是关于中学新闻语体教学，教师具体该做什么，怎么做，对于新闻语体教学通讯语体的具体实施方案仍没有确切的讨论。虽然中学语文课改进行了很多年，但对于中学新闻语体教学的研究还很少，但是随着社会的发展，信息的传播，笔者感到中学新闻语体教学非常重要，所以就以中学新闻语体教学为研究中心，以通讯教学为例，总结前人关于新闻语体的成果，找出当前中学语文新闻语体教学存在的问题，并针对这些问题提出解决方案。

二 汉语新闻语体的特征——以“通讯”为例

（一）通讯语体的语言特征及语言变异

1．通讯的概念

“通讯，是运用多种手法反映典型人物或新闻事件的一种新闻报道形式。”[2]（P627）“通讯是在继承我国叙事文章的优良传统的基础上滋生出来的新闻语体,它的主要特点是：新闻性、真实性、多样性、文学性。按照其表现形式可分为：一般记事通讯、特写、专访、侧记、速写、小故事等多种。”[3]（P104）