二、新疆哈密B幼儿园大班社会活动现状

幼儿园社会活动是社会领域最直接有效的表现形式，幼儿通过社会活动可以亲近社会，体验社会，使他们带着浓厚的兴趣喜欢对周围事物的探索与发现，引导幼儿感受到家乡的发展与变化，和祖国文化的丰富与优秀，西部大开发是我国跨世纪的一种经济发展战略，经济发展，教育为先，教育必须先行[2]。新疆B幼儿园社会活动与发达地区相比较，水平较为落后。在新的形势下，如何解放新疆B幼儿园的教育思想，从保守、落后的模式中走出来，通过现有的条件，探索研究具有该地区特色的社会活动，对促进幼儿的全面发展具有十分重要的意义。

(一)目标设定不合理论文网

幼儿园社会活动的活动目标是让幼儿在有关于社会方面的活动中促进幼儿的个性，尤其是社会性的发展，促进幼儿的学习，为幼儿提供了解社会，适应社会，促进社会交往能力的发展，进而促进幼儿形成良好的行为习惯，思想情操，道德品质，塑造健全的人格[3]。但是，本人在新疆哈密B幼儿园实习半年期间，收集了五个社会活动的案例，如“给妈妈写信”“火灾演习”等,通过对这些案例的分析，可以看出B幼儿园社会活动中主要存在以下问题，活动目标不明确，目标设定不合理，不符合幼儿的发展特点。

【案例一】在新疆哈密B幼儿园的社会活动中以大班社会活动“给妈妈写信”为例，其目标为：通过让妈妈诉说自身的心愿，引发幼儿越发爱妈妈的情感及想给妈妈写信的愿望；初步学会用文字、符号、图画等形式表达自己的想法和情感；在给妈妈写信的过程中学习写信的基本格式。活动过程首先是采访妈妈的内容，然后教师再指导孩子观看录像，在观看录像时，幼儿一看到妈妈辛苦工作的场景就说：“妈妈太辛苦了，我以后要多帮他干一些活！”最后教师引导孩子进行讨论，激发幼儿的思考和表达，进而引发幼儿写信的愿望。

“学习写信的基本格式”对于大班的幼儿，尤其是在哈密B幼儿园中的大班幼儿来说是一件比较困难的事，可以说是目标太难，与幼儿的生活经验不相关，在目标的设计上，可以让幼儿尝试用打电话、上网、录音等多种形式表达。在指导幼儿讨论过程中，还可以注意充分调动幼儿自身原有的经验和想法，丰富他们的讨论内容。可以让幼儿自己选择表达方式，尝试将自己获得的经验与同伴进行分享，这样会使幼儿在活动过程中得到多方面的发展。

【案例二】在新疆B幼儿园，有两个特色的区角，分别位于园内的两个角落，一个是极具当地特色的“木卡姆”区角，这个区角内除了有维吾尔族特色的服饰乐器，都塔尔，手鼓，热瓦甫等，还有哈萨克族的特色乐器冬不拉，以及一些特色的民族服饰。另外一个区角，是有着中国民族风的特色的区角，包括剪纸，脸谱等民间特色的东西，还有一些别的民族的服饰，青花瓷，以及一些梅兰竹菊的认识，这两个特色的区角，为这所幼儿园增添了一些别样的色彩。在这次活动中，教师将幼儿带到活动区角内指着一个乐器问幼儿“小朋友们，你们知道这个是什么东西吗？”有的幼儿积极回应老师，有的默不作声自己玩自己的，然后教师就用灌输式的方法，指着一个一个介绍，介绍完了之后就让幼儿自己在里面玩耍。

这个大区角的活动目标为：在这两个区角内，使幼儿感受到不同民族文化的魅力；体验和分享同伴的快乐；在区角活动中加深对中华民族文化的认同感。

这两个大区角在创设之初的本意是让孩子们在游戏的过程中，体会各民族不同的文化，学习感受不同的民族风情，尤其是新疆的木卡姆，被称为维吾尔民族历史和社会生活的百科全书，是中华民族多元文化的重要组成部分[4]。还有极具特色的剪纸和脸谱，通过这两个区角的鲜明对比，能让孩子们深深地感受到中华民族不同的文化风情。