一、幼儿争抢玩具的弊端论文网

（一）不利于幼儿同伴之间的相互接纳

同伴是指儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人[1]，与人争抢玩具的幼儿，将很难获得其他小朋友的认可和喜爱，很难被群体所接收，从而无法与其他幼儿建立起良好的情感联系，没有玩伴则会导致种种不良后果，比如交际能力滞后、情感问题间断出现、社会能力低、适应性差等各种问题。而良好的同伴关系可以为幼儿提供更多的玩耍、交往和娱乐的机会，其实幼儿也渴望朋友、渴望友谊，渴望得到更多交往的机会，更加希望被群体所认可和接纳。

（二）不利于幼儿获得真正的愉悦体验

幼儿之间相互争抢玩具不利于愉悦情感的获得，其中一方儿童被迫舍弃玩具，与现实意愿相背离，在这个过程中，幼儿内心无法产生真正的愉悦体验，如果处理不当，就容易忽视幼儿的心理发展特点、意愿和情感，对幼儿性格发展不利。对于中班的孩子来讲，只有在比较理解物权概念，能够确信属于自身的东西不会被夺走，并从中体验到分享的快乐之后，才会乐意与别人分享，并由此获得愉悦情感体验。

（三）严重时会扰乱正常的生活和教学秩序

幼儿间争抢玩具属于攻击性行为中的一种，大量研究显示，有攻击性行为的幼儿，与其同伴交往能力相对较差，大多数同龄幼儿会对其避而远之。在中班游戏中，由于争抢玩具的幼儿可能会存在攻击性行为，常常惹事生非，影响正常的游戏活动的进行，使得老师需要花更多时间来解决因此而产生的矛盾，因而部分老师对争抢玩具的幼儿感到头疼。另外，由于受一些攻击性较强的幼儿影响，经常导致受其欺负的小朋友产生心理不安，而害怕上幼儿园，使得教师对幼儿和家长的工作难度加大。

（四）不利于幼儿以后的成长发展

在现实生活中，我们时常看到，由于孩子的物权在年幼时没有得到尊重，在以后的成长中，可能不懂得如何尊重他人的所有权，在面对同一事物时，很难区分出自己的和别人的，相应就不容易遵守社会有关个人财产所有权的一些法律规定。日积月累，孩子容易产生压抑情感，不能自由表达自我心声，缺乏应有的自信和自我保护意识，对这些孩子来说由此会成为一件十分痛苦的事情，甚至还会减少孩子的亲社会行为。

二、中班幼儿争抢玩具的现状

本文从幼儿的角度出发，选择周口市H幼儿园中班幼儿作为研究对象，主要采用观察法和访谈法，辅以文献资料法，通过深入H幼儿园进行观察和访谈，发现问题所在并总结整理。本次观察共在十个中班进行，随机选择五个班的10名教师和15名幼儿进行谈话。文献综述

（一）争抢玩具的幼儿存在性别差异

争抢玩具现象多发生在男孩身上，女孩所占比例相对少。笔者在幼儿园中班观察并记录30例幼儿间争抢玩具的性别差异情况，其中有19例发生在男孩与男孩之间 ，高达63。3%，发生在男孩与女孩之间占到20%，发生在女孩与女孩之间的比率仅占17。7%，而且多在区角活动中发生此类现象，笔者选择区角游戏中两名男孩争抢积木玩具为例。

【案例】早上幼儿们刚入园，中三班的孩子们开始玩玩具了，他们各自选择了喜欢的玩具津津有味的玩起来。乐乐（男孩）正在用塑料积木搭房子，旁边的皓皓（男孩）也在玩搭积木游戏。忽然皓皓看到乐乐正在搭的一块积木，也想要，但是他二话不说，过去抢了就走。乐乐的房子一下就塌了，他尖声叫起来：“这是我的，还给我。”“不，这是我的。”皓皓就是不给,此时的乐乐伸手过去打皓皓的脸并踢到皓皓的膝盖,教师发现后及时积极引导。