（三）大班主题活动墙创设的要求和原则

刘占兰在《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》中指出幼儿园主题活动墙面应该具有的五个特征：“1。教育价值与审美价值共存；2。成为幼儿学习过程和结果的记录；3。墙饰的内容和表征形式有助于提升和促进幼儿关键内容的获得；4。成为幼儿之间、师幼之间交流和沟通的纽带，幼儿表达和经验分享的平台；5。墙饰内容与作品走向有价值的收藏。”主要从主题活动墙的价值、作用、内容、表征形式、师幼互动的角度提出主题墙创设应该满足的要求。[3] 其次，“刘建芳在主题活动墙创设研究中仍提出好的主题墙创设需要满足以下要求：1。主题墙创设要发挥教育功能；2。主题墙创设要发挥参与功能；3。主题墙创设要发挥互动功能；4。主题墙创设要发挥变化功能”。[4]

总结一直以来对主题活动墙的研究及其深探，主题活动墙的创设需要遵循以下原则：主题墙面环境与教育目标的一致性原则；发展性原则；幼儿参与原则；动态性原则；家园一致性原则。因此才能创设出好的主题活动墙，真正促进幼儿身心全面发展，发挥其主题墙的真正意义。文献综述

二、周口市A幼儿园主题活动墙创设中存在的问题

   （一）形式上的重视，忽视教育内容

当提起幼儿园里面的班级主题活动墙，应该都会联想起活泼可爱的形象、漂亮鲜艳的色彩、形象逼真的卡通图案。。。。。。。。现在大部分教师都认为幼儿应该生活在美观、整洁、富有童趣、充满活力的环境里，因此在创设主题活动墙的时候就犯了严重的错误。教师们一味地追求美感，只为把主题墙点缀和装饰的更漂亮，而忽略掉其墙面的真正教育价值。所以等同于主题活动墙真正成为了一面展览墙，表面看上去是很漂亮，却毫无意义存在着。主题活动墙上也不会完全包五大领域，也都是残缺出现，不符合主题墙创设的要求。

表1 周口市A幼儿园大班主题活动墙创设表现形式统计

类型 数量 百分比

观赏性 30 75。00%

操作性 10 25。00%

包含五大领域 12 30。00%

   表1显示记录了周口市A幼儿园的大班主题活动墙的表现形式比例统计表。将主题活动墙表现形式分为观赏性和操作性。观赏性主题活动墙就是放在那里不做改变，其主要是展览作用，而操作性的就是会根据主题活动进展程度就行适当的改变。在我所收集的40幅大班主题活动墙图片中，观赏性的图片有30张，占有75。00%的比例；操作性的只有10张，占25。00%的比例。而包含五大领域的只有12张，占30。00%。由此可见主题活动墙还是以展览为主，并没有完全将五大领域覆盖，也没有突出教育功能。

（二）没有融合到教育活动中

主题活动墙创设的时候，教师也都是把墙饰固定在墙上，没有留有空白的地方。教师在上课的时候没有结合主题活动的需要，然后一步步推进而作出变化性的过程和结果，来改变和填充主题活动墙。大部分主题活动墙创设从主题开始实施到结束，主题活动墙都是一成不变，又好像是一面死墙，展示在那里就不会动，也没有突出它的真正作用。在班级主题活动墙创设完成后，老师会在幼儿进班级后引导他们去看主题活动墙，小朋友们会在一眼看完后露出惊讶欣喜的表情后说好漂亮，而后在上课后也再无更多的关注。教师也没有为幼儿讲解主题活动墙各个板块内容为什么这样设计或课程会怎样进行，幼儿全然不知，没有把主题活动墙充分融合到教育中，不会作出正确的引导，鼓励幼儿积极参与，并进行分析表达想法，让课程主题更深入，由外而内的渗透，体现其真正价值。