（三）幼儿参与程度不高来;自]优Y尔E论L文W网www.youerw.com +QQ752018766-

 在笔者所调查的周口市A幼儿园大班主题活动墙创设中，发现幼儿的参与程度不是很高。在班级里的主题活动墙的创设中，从主题的选定，内容的选取，板块的布局、材料的运用等方面，都是老师占据着主导地位，在老师的要求下，幼儿配合着老师，然后完成一些与主题活动墙有关的创作。主题活动墙的创设都是完全由老师一个人来决定，只站在了老师的角度，没有从幼儿的角度考虑如何去创设有意义的主题活动墙。幼儿从开始到结束都处于被动地位，因此幼儿对主题活动墙没有太多的兴趣，关注度也不会太久，导致主题活动墙没有最大限度发挥作用。

图1 周口市A幼儿园大班主题活动墙创设三方参与情况

     图1根据对主题活动墙创设的观察及与老师谈话，得出在大班主题活动墙创设参与中老师占主体地位，幼儿参与占25。00%，家长只占11。00%。大部分主题活动墙都是由教师完成，幼儿参与的部分是极少的。

（四）家长资源利用不够

     在主题活动墙创设的时候，家长的资源利用率较低。在观察中了解到，家长很少知道并了解主题活动墙，更别说可以参与进来。有少部分家长参与进来，也都是根据老师提供的主题内容，打印一些材料和图片，其实有的家长仍不知道为什么这样做。然后主要都是老师的创设计划和行动，在老师的安排下，家长和幼儿进行一些简单的制作。这样，既没有充分发挥出家长的优势，让每个家长展现出他们自己的才能，展现出他们的强项，为主题活动墙创设提供更有利的帮助。反而限制了家长的参与和创设，不能为家长提供广阔的创设空间，影响主题活动墙更好的创设。家长的行为都是跟随着老师指定要求，关于主题活动墙的重要意义和主要目标、各种作用知道的更少，也不能更好的影响幼儿，带给他们启发。