二、母亲参与早期阅读的个案分析

因与两位幼儿家庭所住同一小区，接触与了解都较为容易，因此选择了A和B两个家庭中的母亲和幼儿作为本次研究对象，其家庭背景情况基本如下：

A家庭背景介绍：

母亲Z：30岁，大学本科学历，公务员

幼儿G：女，4岁，幼儿园中班

父亲：31岁，大学本科学历，教师

家庭结构：由祖母、父母和孩子三代构成的家庭，主要由祖母接送孩子去幼儿园。

B家庭背景介绍：

母亲X：29岁，大学大专学历，导购员

幼儿T：男，5岁，幼儿园大班

父亲：32岁，大学本科学历，医生

家庭结构：由祖父母、母亲和孩子三代构成的家庭，父母工作较忙，主要由祖父母照顾孩子衣食起居和接送孩子去幼儿园。

对幼儿来说，家庭是他踏上人生之路的第一所学校，在他最初的岁月里，家庭是他生活的全部。母亲是幼儿发展的重要责任人和监护人，在与幼儿一起阅读时，不但可以满足幼儿的好奇心和情感需求，激发幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，而且可以增进亲子情感，建立良好的亲子关系，促进母亲与幼儿一起成长。

（一）母亲对早期阅读的认识

开展早期阅读，首先母亲应在观念上认识到和幼儿进行早期阅读的重要性，其次是母亲对早期阅读的认识，只有真正正确理解早期阅读的作用，才能够在日常生活中践行良好的早期阅读。

1。重视早期阅读

随着社会的不断发展，阅读的价值日益显现，母亲对子女的发展和教育尤其重视，越来越多的母亲也开始关注和意识到，早期阅读的开展对幼儿阅读能力、学业成就及未来事业发展具有重要影响。[3]论文网

笔者：您对早期阅读有什么看法？

母亲Z：我觉得早期阅读很重要，我在孩子出生后没多久，就想着买点书给她读一读，让她听一听，其实也没有什么目的性，但在她一岁多能开口说话后，再给她读以前读过的书时，她居然能跟着读，后来还全都背下来了，就觉得太神奇了。孩子说话比其他同龄孩子说话要早，而且表达还比较清楚，我想这就是我对早期阅读比较看好的地方吧。

母亲X：很重要的，我是在孩子一岁左右时才买书给他读的，因为我觉得孩子刚出生时太小了，而且差不多是每天都在睡觉，所以就想着等他长大点再给他读书吧。但孩子开口比其他孩子时间晚，问了其他父母才意识到这点，所以我想这是不是因为我在他一岁左右才给他读书造成的。

由此可知，两位母亲虽然都有认识到早期阅读的重要性，但问道对早期阅读的看法时，母亲Z是从幼儿刚出生后不久就开始阅读，而母亲X认为幼儿太小不适合，等幼儿一岁左右再阅读，可见母亲对幼儿开展早期阅读的年龄认识有早有晚。因此，开展早期阅读的时间越早，对幼儿的语言能力发展有积极作用。

2。对早期阅读作用的认识不同

笔者：您认为早期阅读的作用主要是什么？

母亲Z：主要是培养她的口语能力吧，她现在说话说得可好了，我们经常会被她逗得哈哈笑呢。她在外人面前说话也不会胆怯和紧张，说话时落落大方的，我觉得蛮好的。

母亲X：主要是促进他识字吧，我在读书给他听的时候，他多少会对这些字有点印象吧，对他接下来学习识字应该会有所帮助的吧。

母亲Z认为早期阅读的作用主要是培养幼儿的口语表达能力，从母亲Z的表述中可以发现，母亲Z经常与幼儿交谈并认真倾听给予幼儿积极的回应，可见，母亲Z重视幼儿的语言表达能力。母亲X则认为主要是促进幼儿的认知发展，从母亲X的表述中不难发现，母亲X对亲子共读的概念相对模糊，误把“早期阅读”等同于“早期识字”。早期阅读最主要的目的是培养幼儿的阅读兴趣和习惯以及丰富幼儿的情感体验。[4]母亲进行早期阅读的初衷是培养幼儿的阅读兴趣，养成阅读的习惯提高阅读能力，而不是简单的识字，识字是手段但不是目的。当然，在早期阅读中也不反对幼儿识字，阅读的过程与识字是同时进行的，它们之间相辅相成共同发展。[5]因此，在早期阅读中，母亲不应把阅读的重点放在知识的层面，而应以培养幼儿的阅读兴趣和习惯的养成及丰富幼儿的情感体验为主。