（二）母亲对阅读材料的选择不同

母亲对阅读材料的选择表现在母亲是否从幼儿的兴趣、身心发展特点、年龄性别差异和个性差异四个方面进行图书材料的选择。

1。以幼儿为本位

笔者：目前您家中购买幼儿图书的总量是多少？买书时都由谁来决定？什么样式的图书最多？您会根据幼儿的个性选书吗？怎样选书呢？

母亲Z：大大小小有二十几本吧，应该是根据她喜欢的书来买的吧，她比较喜欢看图认知这类的书，还喜欢听我讲一些童话故事，这两类书买的相对较多。她的个性比较乖，基本上听老师和我们的话，选书时没有考虑到这方面，但我最近考虑到她要上大班了，因此想给她买一些图文结合的图书了，让她先对汉字有一个初步的印象吧。

由上述可知，母亲Z尊重幼儿的阅读兴趣，购买她喜欢的图书，并且有考虑到幼儿的身心发展，买适合她年龄阶段和性别的阅读材料，但缺少购买对幼儿个性有影响的阅读材料。

2。以成人为主体 文献综述

母亲X：总共有二、三十本吧，我会以自己的判断来购买图书。我想科普百科比较符合男孩子的个性吧，这类书买的比较多。个性方面还真没有想到过，没有从这方面选过书，我俩的知识水平不高，所以我认为孩子的学习应从小抓起，不能让他输在起跑线上，因此从他上大班开始我就给他买了拼音字母和数字卡片，他现在已经认识并会写十几个拼音字母了，简单的十以内加法也没问题，他马上就要上小学了，我准备给他买一些汉字卡片，教他认识一些简单基础的汉字，和十以内的减法吧。

母亲X的主观意识太强，显然没有从幼儿的兴趣、年龄性别和个性差异方面考虑，仅以自己的判断选择购买阅读材料，并且没有考虑到幼儿自身发展的需求，过早地对幼儿进行知识性的教育。母亲对阅读材料的选择要依据幼儿的兴趣、身心发展特点、年龄性别和个性差异有目的、有计划地进行。让幼儿在阅读过程中感受快乐，分享快乐，培养阅读兴趣，从而养成喜欢阅读的习惯，使幼儿的倾听能力、口语表达能力和书面语言能力都得以提高。母亲不能过早地购买知识教育性的阅读材料，防止幼儿对阅读产生压力，降低对阅读的兴趣，从而对阅读产生厌恶的情绪。

（三）母亲对早期阅读的指导方法不同

早期阅读是父母和幼儿之间沟通情感的有效渠道，对幼儿来说是感受爱、享受爱的过程。[6]在早期阅读中使用良好的指导方法，效果往往会事半功倍。

1。灵活运用多种方法

笔者：在早期阅读中，您通常是怎样给幼儿读书的？能具体说一说吗？

母亲Z：给她讲童话故事时，我会根据书中角色人物的特点，用不同的声调给读出来，这样她会听得更加认真。在读书的过程中会时不时地对她提一些问题，听听她的想法，你知道孩子的想法都是很单纯的，有时候她的回答很简单，但总能戳到我的内心。故事读完后我也有让她继续编故事，这时候她最开心了，会说好长好长。如果有空闲时间，我会和她一起扮演故事中的人物形象，还有画头像、捏橡皮泥等。

母亲Z不仅用朗读感受法，通过不同的声调表示不同的角色，增强语言表达效果，易于让幼儿融入到故事中去，从而加深幼儿对读物内容的理解，提高幼儿的阅读兴趣，而且用到创编法，鼓励幼儿创编故事，让幼儿充分发挥想象力并大胆表达，使幼儿感受到阅读的乐趣。母亲还用到提问法，通过提问，引导幼儿积极思考发挥想象，用到角色扮演法和做手工等方法，让幼儿对阅读保持新鲜感。 来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-