（二）家庭作业布置具有一定的“独裁性”

家庭作业的“独裁性”主要体现在教师在布置作业的过程中，没有根据学生实际的学习水平，没有和学生进行很好的沟通，对此，对教师进行了以下访谈：

您在布置家庭作业的过程中，有没有和学生进行相应的沟通？

T1：偶尔有，会和他们沟通一下作业多不多。

T2：没有，因为我觉得他们太小了，没有选择能力，我布置的都是有助于他们学习的。

T3：没有必要吧，只要他们能够认真完成我布置的作业就行了。来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-

根据以上对教师的访谈我们可以看出：小学家庭作业的布置主体依然是老师，具有一定的的独裁性，老师布置什么作业就是什么作业，没有站在学生的立场和学生自身的发展水平去考虑什么样的作业才是最适合学生的，总认为只要是自己筛选的作业题都是为了学生好，在作业的布置选择上学生没有实际的参与权和选择权。这种布置作业的方式可能照顾不到全面的学生，满足不了个别学生的需求。一个班级的学生都是做同样的家庭作业，虽然方便了教师的批改，但学生成了家庭作业的被动服从者，对于老师布置的家庭作业，有的学生觉得很容易，用不了多长时间就能写完，而有的学生则觉得相对困难，带着一定的情绪去完成作业，需要弄到很晚才能做完，感觉很累，没有什么娱乐时间。[4]甚至有的学生根本就不知道老师布置的作业是什么，采取破罐破摔的心理。这些问题的来源归结于学生对于作业没有实际的选择权和决定权。这种独裁性的家庭作业，没有层次性和针对性，没有根据学生不同的学习水平去设置不同的作业类型，不利于学生的身心健康发展，没有体现学生的主体性和独立性。因此，当前家庭作业的布置，应充分发挥学生的主体性，让学生成为家庭作业的抉择者，激发学生的学习兴趣，确保家庭作业的高质量完成。