摘要：数学问题解决是数学课程内容的重要组成，数学问题解决教学能充分发挥学生的主体地位，提高学生的学习参与度，能培养学生问题意识和提高学生解决问题的能力。然而，数学问题解决教学中存在各种问题。结合文献查阅，本文给出了问题解决教学的内涵及课标要求，通过在河南省淮阳县四所楼小学为期一个学期的实习中的课堂观察和对周边四所小学数学教师的访谈，发现小学数学高年级问题解决教学存在着数学问题一味的世俗化、简化问题解决解题过程、忽略了解题过程、教学方式比较单等问题，从传统教学观念、比例解问题解决的本质及教师素养三方面深入分析成因，并提出了相应的改进建议。84152

毕业论文关键词：数学素养；问题解决教学；学生主体；传统教学

A Study on the Solution of Mathematics Problems in the High Grade of Primary School

Abstract: Mathematical Problem Solving is an important component of mathematics course content, teaching mathematical problem solving can give full play to the dominant position of students, improve student learning engagement, to develop students awareness of the problem and improve students' ability to solve problems。 However, mathematical problem solving various problems Teaching。 Combined with literature review, this paper gives the connotation and problem-solving course standard teaching requirements, in Huaiyang County, Henan Province by building four primary schools a semester internship in the classroom observation and the surrounding four elementary school mathematics teacher interviews, found high-grade elementary school mathematics teaching problem solving mathematical problems exist blindly secularization, simplifying the process of solving the problem is solved, ignoring the problem-solving process, teaching methods compare single issues such as the nature and quality of teachers from the traditional concept of teaching, the proportion of problem solving solutions three depth analysis of the causes, and the corresponding recommendations for improvement。

    Keywords: Mathematics accomplishment, problem-solving teaching, student dominate, solutions to traditional teaching

 问题解决是数学课程四维目标的一维目标，也是数学课程内容的组成部分。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出：“1。初步学会从数学的角度发现 问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。3。学会与他人合作交流。4。初步形成评价与反思的意识。”[1]然而数学问题解决教学实践中存在着缺少学生思考，只重问题解决的结果不关注学生学习过程，学生参与性较差的情况。在淮阳县四所楼小学实习时，对小学高年级数学问题解决教学给予了充分关注，本人观察多节小学高年级数学课堂教学，并在课后访谈了该校和周边四所小学的数学教师，深入了解和研究小学数学问题解决教学，以期为小学数学教师提高问题解决教学效果提供参考。

一、问题解决教学的内涵及课标要求

（一）问题解决教学的内涵

   关于问题解决的理解各不相同，本人比较赞同这一概念，“问题解决是从发现问题到解决问题的全过程，是创造性地运用各种数学知识去解决非单纯练习题式的问题，包括实际问题和源于数学内部的问题，从而改善其认知结构。”[2]从目前数学课标的要求看，问题解决既是数学课程的目标之一，又是数学课程内容的组成。基于此，问题解决教学是指教师创设一定的教学情境，引导学生提出问题独立探索，并尝试创造性地运用各种数学知识解决问题的活动。问题解决教学中的数学问题种类繁多，但用于数学问题解决教学的问题大致有以下三种：第一种是可以构建数学模型的非常规的实际问题；第二种是探究性问题；第三种是开放性问题。[3]