一、小学语文教学中情感教育的重要性

   （一）情感与情感教育

情感心理学认为：“情感是人的需要是否得到满足而产生的心理体验，反映了主客体之间的关系，是人对客观事物的一种态度。”[1]纵观历史，人从一出生起便被各种情感包围着。从情感的生成条件来看，其存在先天因素，也存在客观世界给予的培养与塑造。情感作为人重要的心理机能之一，是人对客观世界主观能动的反映。情感因素日益得到人们的重视，尤其在学校教育教学中占有重要的成分。知、情、意、行全面和谐的发展既是培养健全人格的基本要求，也是实现我国学校教育的目标。 

教育是一种培养人的社会活动。因此，情感教育是“教育者依据一定的教学目的，通过教学活动，促使学生的情感发生积极变化的过程。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的发展。”[2]情感教育是现代教学中一种新的教学方式，它注重在学校教学中倾注教师更多的情感，也致力于激发、培养学生们丰富的情感。它在完成学校语文教育教学活动中发挥着巨大的作用。文献综述

   （二）小学语文教学中情感教育的重要性

1．情感教育是当前小学语文教学改革的需要

小学语文教学的根本任务是挖掘小学生的潜在情感，不仅要教授小学生科学文化知识，也要培养小学生高尚的情操。语文课程设置在基础教育初级阶段是开设节数最多的一门课之一，说明其在培养人才方面有重要的历史使命。相对其它自然学科，语文教材富含丰富的情感因素。教师在教学过程中，若能恰当利用教材中的情感因素，则会对小学生的成长产生极其重要的积极影响。反之，缺失情感教育的语文教学就如无源之水，无本之木，不够完美。小学生在语文学习的过程中，不仅要学习语文课本书面知识，也要在学习语文课文时受到作品的熏陶，体会作者所表达的思想感情并能产生自身独特的体验。这种体验就是小学生独特的情感体验。目前，我国情感态度的教学已经在不断的实施过程中，然而在学校教育中还是不够全面和完善。这就要求我们教师要不断的提升自身积极的情感因素，具备挖掘教材中情感因素的能力，最后利用丰富的教学活动来提高小学语文情感教学的质量和效果。

2．情感教育有利于激发小学生语文学习兴趣

新课标中明确指出：“语文学习应激发学生的学习兴趣”。兴趣是最好的老师。小学生只有对语文学习产生了兴趣，他们才会在语文学习过程中产生动力。因此，学校语文教学就是让学生在教材中了解生活、树立价值观、培养高尚的情操。小学生正处于儿童时期，对外界事物都充满了好奇。教师要善于找准学生的兴趣，并适时的激发。学生就会随着教师的引导而产生独特的心理体验。如“汉字英雄”“开火车”等满足学生爱玩游戏的天性，又使学生积极参与到课堂学习中。他们既充满想象，又渴望获得成人的肯定。急于表现自己，又怕回答错误得到同学和老师的嘲笑。如果语文教师在教学中进行呆板的说教，只关注课本知识的传递，采用单调的教学手段，不鼓励、肯定学生的创造性思维，那就容易影响学生学习语文的情感。

3。情感教育是小学语文教师良好人格素养的体现

儿童时期的小学生，心理发展尚不建全。具有明显的依赖性和向师性。小学语文教师的人格在教学过程中就显得尤为重要，教师的一句鼓励、一句赞美、一句讽刺、一次指责就能够对小学生产生积极或消极的影响。在实际教学中观察发现，小学生评判教师的标准除了要有广博的科学文化知识和精深的学科专业知识外，把教师是否关爱学生看得最为重要，小学语文教师在教学中情感投入少，小学语文情感教育就会出现问题，如果教师在教学过程中能够意识到这一点，就会在语文课堂教学中积极构建民主平等的教学观，通过提出问题开展师生之间的情感交流，由此形成和谐而融洽的课堂教学氛围。同时，“小学语文教师应在日常生活中积极关注小学生的情感发展主动与学生打招呼，多和学生做朋友，敞开心扉，无条件的包容学生。”[3]这样就能够通过教师良好人格促进小学生的情感发展。来,自.优;尔:论[文|网www.youerw.com +QQ752018766-