トットちゃんはわんぱくで、一年生でありながら退学させられた子供である。退学させられた後、母親は「新しい学校に行ってみない。いい学校だって話よ。」と気軽に彼女に言った。こうして、トットちゃんはトモエ学園に来た。トモエ学園はほかの学校と違う。教室が電車教室である。また、学生が自分の好きな順序によってそれぞれの科目を学ぶことができる。固定的な席がなくて、毎日位置をかえることができる。校長は学生に 「山の味」と「海の味」の昼食を持参していることを要求した。午前に一日やる時間割の問題を全部やってしまうと、午後に散歩になって、地理や自然の知識を学んだ。夜には講堂でキャンプをして、校長の旅行のストーリーを聞いた。作中に描かれた光景はそのような感動させて調和がとれていることである。

他人の目の中でトットちゃんのようなおかしい子供が、多分普通の先生にとって頭痛を感じさせるが、小林校長の愛護や指導の下で、トットちゃんは次第に人間に受けられることになった。これは小林校長の独特な教育方法と母親の良好な家庭教育に分けられない。この段階は彼女の輝かしい一生の基礎を打ち立てた。

4　小学校教育の重要性

4．１　教育の本質文献综述

「教育は反省と行動、愛撫と世話、対話と協力、引導と構築、促進と成長のことである。コミュニケーションをすることで互いに願うことを実現することである。完全な人間性を求める。」ということを教育の目標として、人間性における不完全な部分に関心を持つということを教育の原点としている。 教育を通じて人間の価値を発見し、人間の潜在能力を発掘し、人間の個性を発展する。

教育は精神的な活動である。その核心の機能は正しい価値観と健康な人格を育成することである。そのため、感情を満たす素質教育は極めて重要である。教育は、素質教育のほかに、全面的な発展の教育が含まれる。素質教育は全面的な発展の教育の目標であるが、全面的な発展の教育は素質教育の方法である。

教育が神話ではないということを知っている。それが人に知らずのうちに人を感化して影響を与える。そのため、ふだんの生活でおよび教育の過程で教育を施すべきである。学生が自主的に学んでいる習慣を養い、意義がある学習を行い、生涯学習の習慣を身につける。同時に、ずっと生命の差異に関心を持たなければならなく、生命のそれぞれ異なっている発展目標を達成するため努力すべきである。 これは人に応じて異なる教育を施す中国の教育方法に類似する。子供が潜在能力がある。そのため、教師の任務は絶えず子供の持った潜在能力を発掘することである。