中学生物实验教学组织和开展设计性实验研究及对策(3)
我们发放调查问卷500份，收回有效问卷434份。并对问卷进行统计，调查结果如下表所示：
表2 调查问卷中问题各选项所占百分比（%）
1 2 3 4 5 6 7 8
A 48.1 66.7 12.2 13.6 8.2 2.5 5.4 3.4
B 51.9 28.7 77.3 52.6 67.1 79.6 83.4 83.3
C 4.6 10.5 33.8 24.7 17.9 11.2 13.3
表2 调查问卷中问题各选项所占百分比（%）
9 10 11 12 13 14 15 16
A 45.2 38.7 58.5 61.4 56.8 26.5 29.3 24.3
B 36.5 36.5 32.1 32.4 34.1 44.4 49.5 42.7
C 18.3 24.8 9.4 6.2 9.1 29.1 21.2 33.0
根据问卷可以看出，问题2-5是调查学校的实验条件以及师生对实验的重视程度，66.7％的学生认为实验在生物学中非常重要，28.7％的学生认为它比较重要，可见大多数学生认可实验在生物教学中的重要地位。然而只有8.2％学生认为教师对实验课非常重视，大多数学生觉得教师对实验课重视程度很一般，12.2％的学生认为当前学校的生物实验资源能完全满足实验要求，13.6％的学生认为每次做实验的时间很充足，大多数学的实验资源不能满足实验要求，实验时间也不充足。这说明学校和教师对实验教学并不重视，出现这种情况的主要原因就是教学模式和评价体系的僵化，只重视考试成绩而不重视学生的动手能力，严重约束了实验教学的进展。
问题6-8是对教材上的实验活动的完成情况的调查，只有2.5％的教师全部演示了教材上要求的演示实验，17.9％的教师几乎从来没演示过。教师不能提供适宜的演示和实验环境，以致于学生也无法完成所有教科书的试验和活动，11.2％学生表示教材上的分组实验从来没做过，13.3％的学生表示课本上的探究、观察活动都不做。教师对实验的不重视以及其他方面的原因而不进行实验，导致了学生在实验方面的缺失，这使新课标对生物实验教学的改革无法取得相应的成果。
调查表中的第9-10个问题反映的是学生在实验中的参与情况与注重方面。45.2％的学生表示他们会自己动手做实验，36.5％的学生会以别的同学为主，自己协助他人做实验，由此可得中学生还是愿意、喜欢做实验的。而在做实验时38.7％的学生最关注实验原理和操作，36.5％的学生最关注实验中研究问题的方法，及蕴含的科学思想，24.8％的学生最关注考试可能会考到的东西。这说明新课标实验教学中以人为本，注重能力的培养的理念已经走进了学生的心里，但长期的应试教育的影响依然强劲，24.8％的学生无法走出它的阴影。
问题11-12是对中学生实验操作能力与实验对学生操作能力的提升的调查。58.5％的学生实验中遇到的基本仪器都能使用，32.1％的学生能使用大部分基本仪器。同时，61.4％的学生认为通过实验动手操作能力有很大提升，仅6.2％的学生觉得没有提升。根据调查结果，目前中学生对基本实验仪器有良好的掌握基础，并且认可实验对动手操作能力的提升，这充分证实了中学生物实验教学开设的必要性和实际意义。