小学数学课堂合作学习的有效性研究(2)
二 在小学数学课堂中开展合作学习的意义（一）有助于激发小学生学习数学的兴趣《数学课程标准》指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践， 自己探索与合作交流是学生学习数学的主要方式” 。 ①且数学学科抽象、严谨、科学并与日常生活紧密联系，同时结合小学生的身心发展特点，合作学习可以相对集中学生的注意力，激发他们的数学学习兴趣。如学习“统计与概率”时，可让学生进行小组合作学习，并统计班级同学爱吃水果的概率、兴趣爱好、性别比例等，增进同学之间的感情的同时，也让学生们感受到数学紧密联系日常生活、有很强的实用性。（二）有助于促进学生主体性的发展合作学习在给学生营造一个自由、平等的课堂氛围的同时，也为所有学生发表自己的见解提供了平台。在传统课堂中，往往成绩优异者积极发言，结果是相对落后的学生被遗忘在教室的角落里， 久而久之， 学生就会失去兴趣， 自我放纵。而处于合作学习中的每位学生都有平等机会在各自小组中讨论并解答问题， 变原来的简单观察人士为一个积极的参与者。大家可能都有体会，有时数学题目就是被一个知识点所困，只要这时有人稍微提点，问题就能迎刃而解。而合作学习就营造了这样的课堂气氛，让成员之间相互交流讨论，共同解决问题，充分发挥学生的主体性作用。（三）有助于增强学生的合作和竞争意识在知识时代，一个人的力量是有限的，是无法应对日益加重的任务量的。因此，这就需要双方的合作，将所有人的能量充分发挥出来。对于学生来说，合作学习既有利于解决学生在学习过程中遇到的难题，培养学生在面对困难时，寻求帮助的意识，同时又可以缩短学生们解决问题的时间，提高学习效率。学生进行合作学习，既是对伙伴的一种信任，又是对学生的激励。它让学生们感到自己并不是一个人在单打独斗，有着伙伴的支持，在合作中找到学习的乐趣。同时，合作学习并不反对学生之间的相互竞争源Z自)优尔+文`论,文]网[www.youerw.com，但这种竞争是良性竞争，是不以分出胜负为目的的。学生之间的合作竞争应该置于集体荣誉之上，竞争的最终目标是为了实现学习效率的最优化。因此，要在学习中进行合作，在合作过程中开展竞争，充分调动学生主动进行学习的积极性，从而保持学生合作学习的活力。
（四）有助于培养学生的创新能力合作学习既是发现问题、也是解决问题的过程。在合作的过程中，往往能解决一个人在思考时，思路不开阔、陷入死胡同的局面。有时候，在七嘴八舌的探讨过程中， 会因为一个不经意的话语提供解决问题的思路， 从而打开问题的枷锁。学习方式的不同，对于学生灵感的迸发有诱导性的作用。因此，应该提高学生之间进行合作学习的频率，在共同学习中，活跃学生的思维。三 小学数学课堂合作学习开展的现状调查及原因分析为了全面了解学校教师和学生对于合作学习的认识及实施情况， 同时积极响应“新课改”的倡导：合作、自主、创新的学习方式，我对徐州市民主路小学161名学生与 65名教师分发了问卷（见附录） ，共回收有效问卷 226份。