人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%）

男 8 15.09 18 33.96 16 30.19 11 20.75

女 14 29.79 15 31,91 13 27.66 5 10.64

3.3  家庭作业布置的内容分析

3.3.1  小学数学家庭作业内容来源情况分析

在问及小学生家庭作业内容情况时（见表5），从中可以看出回答“数学家庭作业大部分内容都是书本上现成的”占总人数的87.00%，即有超过五分之四的学生反映家庭作业都是来源于课本上原题，教师总是毫无选择地照搬课本的课后练习，没有任何的改编或者创新，题目缺乏新颖性以及创造性。由此可见大部分教师布置家庭作业还处于传统的模式，即把课本中的原题让学生机械地、重复地去练习，不能有目的、有选择、有改变、创造性地使用教材，这种做法是个比较普遍的现象。这导致学生对作业缺乏兴趣，学生的学习缺乏活力及创新意识。从男女所占的比例来看，男女学生对于这一问题的回答大致相同，由此可见男女生对于作业来源问题的看法基本一致。

表5 小学生数学家庭作业内容来源情况源'自:优尔]'论-文'网"]www.youerw.com

选项 总计 男 女

家庭作业来源 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%）

书上原题 87 87.00 46 86.79 41 87.23

教师适度改编 13 13.00 7 13.21 6 12.77

从表6中可以对小学生对于教师布置的家庭作业的喜欢程度有一定的了解。总体而言，小学生对教师布置的作业的喜欢程度主要集中在“一般”和“不喜欢”上，“很喜欢”只占7.00%，而“不喜欢”占了35.00%，可见学生对于作业的喜好存在较大差异。而女生在“较喜欢”、“一般”和“不喜欢”上都占有一定的比例，男生则主要集中在“一般”和“不喜欢”上。对于选择“很喜欢”的学生来说，教师布置课本中的作业对他们来说完成起来比较容易，这样不仅可以减少他们完成作业的时间，而且相对来说完成的难度较小。而对于选择“不喜欢”的学生来说，教师布置的书本上的原题并不能让他们感到快乐，没有贴近他们的生活，他们只是机械重复地完成固定的内容，这些枯燥无的知识很大程度上加重他们学习的负担，这也是对课余时间的一种浪费。因此，对于教师布置家庭作业应更多地从学生的角度出发，尊重学生的选择，设计人性化的符合学生年龄特点的高效率作业。