3.4.2 鼓励小学生思考，提出具有价值的问题 9

3.5 营造和谐的数学课堂氛围，培养自主思考、合作交流的习惯 10

3.5.1 给小学生提供利于思考的学习材料 10

3.5.2 结合小学生的学习能力，留有充分的思考、交流时间 10

结  论 12

参考文献 13

致  谢 14

1  绪论

良好的学习习惯是一切好的开始，学生学习习惯的培养应贯穿在整个数学课堂教学中。本文主要针对小学数学课堂教学中学生的“课堂听课习惯”、“作业书写习惯”、“课堂发言习惯”以及 “认真听课习惯”、“发现问题的习惯”、等方面存在的问题 进行深入的分析，从而提出相应的解决策略。从而使学生具备良好的数学课堂学习习惯，积极的学习心态，能够从“要我学”，转到“我要学”；“用内心的创造与体验来学习数学”，“用数学的眼光去解释外界事物”，并热心于解决客观世界中存在的数学问题，从而真正提升自身的数学素养。

1.1  本课题的研究内容

伟大的思想家培根曾说过：习惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,人从幼年时起就应该通过教育培养一种良好的习惯。本课题主要针对小学数学课堂教学过程中，学生的课堂听课、课堂作业书写、课堂发言以及课堂发现问题等方面存在的问题进行深入分析，同时提出相应的解决对策，使小学生养成数学课堂认真听课的习惯；规范数学课堂作业的习惯；良好的课堂发言习惯；主动思考、发现问题的习惯；自主交流合作的的习惯。

1.2 本课题的研究意义

理论意义：良好数学课堂学习习惯的培养、分析体现以人为本的教育理念和习惯培养的统一。以素质教育的培养为目标，创造性的超越和拓展了传统的学习习惯的内涵。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练小学生，培养独立思考，自主学习的意识，是适应时代发展的要求。

实践意义：通过本课题的研究，探索培养小学生良好数学课堂学习习惯的有效途径、方式方法，发展小学生的学习能力，为小学生的终身学习奠定基础；其次，通过研究，总结出小学生数学课堂学习习惯的培养方法与途径；最后，实现转化教育观念与行为的目标，从而促进教育教学质量提高，进一步提升自身的科研水平。

1.3 研究的方法和步骤

研究方法：①文献资料研究法：通过研究与数学课堂学习和学生学习习惯培养有关的书籍、论文以及网络资料中收集相关的信息。②经验总结法：教学实践中结合教育专家及其他优秀教师的经验。

研究步骤：第一阶段：准备阶段（2014.9~2014.12），收集资料，确定研究方向，完成论文选题。第二阶段：实施阶段（2015.1~2015.3），完成论文开题报告，撰写提纲。第三阶段：总结阶段（2015.3~2015.4），完成论文初稿，二稿,找指导老师进行鉴定。第四阶段：最终完善（2015.4~2015.5），毕业论文完稿，准备答辩。

2 小学数学课堂学生学习习惯存在的问题

良好的数学课堂学习习惯对于小学生的学习兴趣以及学习成绩都有重要的影响，与学生的成材直接相关。在长期应试教育背景下，数学课堂小学生的学习习惯出现了很多问题。例如，小学生数学课堂注意力不集中，严重降低学习效率；不重视课堂作业的书写，格式不够规范；没有形成良好的课堂发言习惯，随意性较强；小学生缺乏问题意识和合作交流意识，缺乏学习的主动性。一系列问题的出现，都需要每一位小学数学教师在实际的教学过程中结合教学经验，制定合理可行的教学计划，帮助学生形成良好的数学课堂学习习惯。