5。修养陶冶性

所谓修养,就是指为在理论、知识、思想和道德等方面有所提高,人们所进行的自我修炼、自我完善和自我教育的过程。青少年休闲教育以休闲活动为载体,通过寓教于乐的教育模式,满足青少年修养身心的自觉性,陶冶青少年的道德情操,旨在净化青少年的灵魂,升华他们的人格[ ]。   

三、浙大附中青少年休闲教育模式

   (一)浙大附中青少年休闲需求

浙大附中身处西湖风景区核心地带,周边有许多相关博物馆、植物园、历史街区、戏曲表演场所等休闲教育教学资源可资利用,结合杭州市政府推广的第二课堂场馆参观实践活动,为中学生休闲教育教学营造了一个很好的学习氛围和硬件条件,是当前学校教学的主要任务。笔者在浙大附中向中学生发放了200份问卷,回收190份,问卷回收率95%;其中有效问卷191份,问卷有效率为100%。详细的问卷调查表见附录。

通过对浙大附中学生的调查得出(表3-1),在学习压力巨大的情况下,大多数学生都希望通过休闲教育的课程来松弛紧张的身心,可以通过多样的休闲教育满足自己的个人爱好并发展自己的特长(57。9%),还有26。84%的同学则是希望通过参加休闲教育,加强与社会之间的交往,只有10。53%的同学表示不愿意接受休闲教育,希望把时间放在学习上,还有4。73%的同学则表示无所谓,自己参不参加都对自己没什么影响。由此看来,浙大中学生对休闲教育的需求还是比较高的。

表3-1 浙大附中青少年休闲需求调查文献综述

是否愿意参加休闲教育 原因 人数 百分比

愿意 满足兴趣爱好 110 57。90%

强化交际能力 51 26。84%

不愿意 浪费学习时间 20 10。53%

无所谓 对自己没什么用 9 4。73%

(二)浙大附中休闲教育现状

在浙大附中学生的需求和目前相关课程改革要求下,浙大附中专设了一门《中学生休闲文化课》来作为浙大附中的社会实践类选修课。

选修课程适用年级:高一和高二,班级总人数为15~30人。

    校本选修课程目标:本课程的目标就是在休闲文化理念和全纳教育等理念的指引下,通过学生社会实践,使学生在实践中学习对休闲文化的理解和规划设计,并构建适应中学生休闲需要,适应学生个体发展需要的休闲方式。

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