1.2.2研究意义

       通过调查淮安市小学足球的开展现状，找出其中存在的某些问题，提出解决问题的方法。为淮安市小学足球的发展尽一份力。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

  以淮安市地区5所小学作为调查对象（实验小学、外国语小学、淮海路小学、北京路小学、石塔湖小学）共从中随机抽取95名小学生和132名的学生家长作为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1问卷调查法

通过问卷调查5所小学的学生对足球的兴趣和家长的态度，为本课题提供较为准确的依据，涉及了5所小学。共发放了针对小学生问卷95份。回收了82份，回收率86%。其中有效问卷75份。共发放了针对学生家长问卷132份。收回124份，回收率94%。其中有效问卷114份。

2.2.2文献资料法

利用中国学术期刊网，中国知网和查阅5所学校课程设置等并收集相关校园足球和小学生足球训练方面的文献资料,并对资料进行整理和概括,为本课题提供有效依据以及参考。

2.2.3数理统计法

对调查获取的有关数据与结果进行统计,运用办公软件Microsoft Excel2003和统计软件SPSS18.0进行数据录入和数理统计，得出最终的结果。

3 结果与分析

3.1.1淮安市小学足球场地的调查。

    根据调查，大多数学校存在各种原因，导致没有符合标准的场地或场地设施不完善，从而制约其足球教学运动的开展。在调查的5所学校中都有足球场，但是足球场地大多数都不符合要求。在这其中还有一部分学校虽然拥有足球训练场地,但并未达到国家标准,属于非标准的足球场。我们还必须了解,由于学校条件不同的客观的存在,每个学校的训练场地设备条件存在很大差异,平均性和设备条件分配不同。然而,足球场地是否正规对这个学校的足球运动发展影响是非常大的。正规的场地更有利于足球技术和足球战术的传授,不正规的场地,由于受到条件的限制,不能积极运用一般战术打法,尤其是很难进行一些实战术的训练,在这种情况下,对小学足球教学开展和运动水平的增长阻碍是很明显的。在小学足球教育中，能符合比赛要求的草皮场地基本没有，绝大多数是人造的草皮足球场，并且场地一般都比较小，根本无法满足小学足球比赛和小学联赛的需求，对以后标准化的小学校园足球联赛的顺利开展形成许多的难提。从中得知，学校足球场地不足、足球训练器材设施缺乏是防碍淮安市小学足球教学和比赛的顺利开展的一个重要因素。

3.1.2家长对足球的态度和学校足球教学经费情况

从调查的问卷中得知：13%的家长十分赞成孩子学习足球，23%的家长赞成孩子学习足球，44%的家长觉得无所谓，20%的家长反对孩子学习足球。教师以及家长的谈话访问得知,由于受到我国高考制度的影响,尽管目前仍然是处于小学，但是淮安市的大部分学校以及家长片面的追求孩子文化课的学习成绩水平的提高,甚至为了追求成绩而放弃了让学生参加体育锻炼的机会，这种做法确实是不正确的。它扼杀了小学生享受体育享受足球的乐趣,违背了小学生身心发展的基本规律,违背了我国素质教育的本质。颜雅珍，程克强曾说：“对于中国的孩子而言，出路才是决定终身的东西。”[1]与此同时,大多数的学校一地追求学生的文化成绩,为了提升自身的知名度。从而安排给小学生的活动时间越来越少,甚至某些学校占用学生的体育课时间来学习文化课,体育课经常是被看成了一门无关紧要的副课,系统的足球训练更是渴望不可及的一件事情。我们很清楚,足球运动项目的基础性很强,而小学阶段正是为足球运动打基础的重要时期,然而不能保证这一时期安排好充足的足球教学和训练,帮助学生练好基本技能,打好基础,无疑会影响某些学生日后运动技术的进一步提高。个别学校基本没有经费投入，让带队老师更加难上加难，基本都是出于半开放半封闭的状态。工人日报在2010-10-29中报道：“近年来我国青少年足球基础严重萎缩， 注册人员从1995年的60余万人直线下滑到2010年不足7000人。”[2]对于小学校园足球的顺利进行和大力推广，十分重要的是要政府的体育部门和学校的教育部门真正地合作在一起，努力成为一种很好的制定方针和顺利开展的方向发展，这样才会更好的激励学生们和家长们对足球运动的爱好和投入精力。曾经有个老师说：“现如今的学生家长，每当看到踢球就很反对，说足球不能加分，而学习美术、画画和唱歌比赛得到奖之后就可以获得加分后，就更加不愿意让孩子去练习足球。”同时，小学足球运动的比赛对于身体接触会有些多，也会让家长们认为孩子小时候比较脆弱容易发生身体伤害，而学校本身又比较希望没有风险存在，所以也不太赞成去让孩子们参加足球这项运动了。经调查大多数学校足球运动训练的辅助设备一般，极少数学校具备较好的辅助训练设备。这种不好的辅助训练设备,降低了教学和训练的效果和质量。