3。4。1采用《中国武术段位制系列教程》12

3。4。2树立武术段位制的权威12

3。4。3营造校园环境13

3。4。4加强及完善武术段位制宣传13

3。4。5整合师资力量13

4 结论与建议13

4。1 结论13

4。2 建议14

参考文献14

附件115

附件217

1。绪论

自古以来，“戏曲、中医、武术、书法”被认为是中国的四大国粹，是我国传统文化的精髓。其中，中华武术被称为“国术”，中华武术内容博大精深，历史源远流长。中华武术作为最重要的中国传统体育项目之一，不仅对人们的健身和教育有着重要的功能，而且更是对中国传统文化的传承和对生命的不断探索，是中小学学校教育中举足轻重的重要组成部分。武术教育于1960年代走入中小学，自此以来，中小学武术教育从未间断，学生在不断学习武术的过程中，不仅强身健体，还继承了传统文化，培养爱国情操，弘扬民族精神。论文网

但是近年来，武术课的教学现状并非人们想象中的理想，大部分学校存在学生课堂气氛不活跃，课堂效果不理想等等现象，中小学武术教学改革迫在眉睫。

中国武术段位制的实施以增强人民体质为出发点，以促进武术发展，提高技能和理论水平为目的。目前，武术运动的普及，但尚未形成科学的培训体系，这严重阻碍了武术的长远发展，使武术的段制实施只是为了弥补不足，以武术套路体系为载体，规范武术发展。根据《武术段位制推广十年规划》，武术段位制如果想得到持续的发展在中小学推广武术段位制是工作重点。本研究针对宁波市中小学对于武术段位制的推广进行调查和分析，以探索其不足之处和存在的问题，对这些问题加以分析和了解，进一步的落实宁波市中小学推广段位制的可行性，为宁波市中小学开展武术段位制提供一些参考的依据。

在中小学推广武术段位制，能够让中小学生深入了解以及牢牢掌握这一中国民族传统运动，通过习武，不断强身健体，弘扬民族精神。中小学生是我国未来的接班人，将武术段位制引入中小学，纳入中小学体育课程之中，不但能够推动中国武术的普及和推广，而且对推动中小学武术教育、提高中小学生武术技能、加强中小学生身体素质等等起着重要作用。因此，在中小学推广武术段位制，不但有利于提升学生能力素质,培育优秀民族精神，还拓展了武术内容功效，形成终身体育的理念。

2。研究对象与方法

2。1 研究对象

    本文以宁波市慈城中心小学武术段位制推广现状以及推广策略为研究对象，就宁波市中小学存在的中国武术段位制相关问题，向宁波市慈城中心小学开展调查。

2。2 研究方法

2。2。1文献资料法

通过百度搜索引擎、杭州师范大学图书馆、中国学术期刊、中国知网等等相关网站检索平台，从而收集到有关武术段位制的开展现状、中小学武术课开展现状、武术段位制在中小学推广等相关文献资料。

2。2。2访谈法

对青少年素质拓展训练机构的领导、培训师进行访谈，对有关课程设置、师资、课程实施效果等问题进行探讨，征求了意见和建议；对青少年、家长进行访谈，对素质拓展训练发展状况进行了解。

对杭州师范大学武术教师、宁波市慈城中心小学教练等进行访谈，对武术有关问题进行探讨，征求了专家、教授的对武术课段位制的想法以及在中小学推广武术段位制的看法。