笔者通过在中国知网检索“幼儿园常规”关键字，共检索到相关硕博士论文32篇，相关期刊29篇；通过检索“幼儿园生活常规”关键字，共检索到相关硕博士论文9篇，相关期刊6篇。

综观这些文献，笔者发现它们主要从以下几个方面进行阐述：90282

（一）幼儿园常规

常规对于幼儿园的管理和幼儿身心健康发展都有着至关重要的作用，因此常规在幼儿园中有着非常重要的地位和意义。在《对幼儿园常规教育的研究和思考》一文中，邹琼瑶将幼儿园的常规理解为“幼儿园保教过程中沿袭下来的, 幼儿在日常生活和活动中经常使用的标准、法则或习惯” 。杨静雅在《幼儿园常规教育的理性思考》中提出，“幼儿常规是指对幼儿行为的标准化、具体化要求” 。即教师为幼儿制定一系列的行为规范,让幼儿经常执行,从而形成良好的习惯。周晓云在《浅谈幼儿园班级常规管理的原则与方法》一文中与杨静雅看法一致。她认为班级常规管理就是指教师帮助和引导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园中各项活动顺利开展。郑三元在《幼儿园班级制度化生活》中指出，常规是幼儿园教育的前提，也是最重要的教育手段。“无论对幼儿园管理还是幼儿发展，一日常规都有极为重要的作用。” 常规教育能够使幼儿在幼儿园的生活充满规律性，使幼儿身心科学健康地发展。幼教工作者应该釆用各种措施调动幼儿的积极性与自主性，让他们自觉遵守常规。论文网

（二）幼儿园生活常规

生活常规是幼儿园常规的重要组成部分。欧平在《小班幼儿生活常规习得的研究》中就指出，幼儿园的孩子来自不同的家庭，他们的生活习惯与作息制度各不相同 。幼儿园的生活常规就是要对幼儿的不同习性进行科学的、合理的规范。他将生活常规可以分为“生活态度”，如喜欢上幼儿园，喜欢吃幼儿园的饭菜等，以及“生活习惯”，如饭前要洗手、安静午睡等内容。张燕在《幼儿园管理》一书中认为，幼儿园生活常规是对幼儿的生活进行护理。幼儿教育工作者需对幼儿的健康状况进行定期的观察与检测，为幼儿创设良好的生活环境与和谐的心理氛围，帮助幼儿形成良好的生活习惯。

本研究中小班幼儿的生活常规主要是指盥洗环节常规、进餐环节常规、喝水环节常规以及午睡环节常规。

（三）幼儿园常规教育方法

围绕幼儿园常规教育方法的研究很多。在笔者查阅的相关期刊和资料中可见，已有文献大多是幼儿园一线教师结合工作经验撰写的文章。总结其教育方法可归纳如下：榜样法是指对个别幼儿正确的行为表现，给予肯定和表扬，为其他幼儿树立学习榜样，并使其他幼儿积极效仿的教育方法。榜样法在幼儿园常规教育中运用广泛。杨小凤认为榜样法可以为幼儿树立正确的道德规范和规范的行为标准。刘剑容提出，在一日生活中，教师必须时时刻刻注意自己的言行举止，要以身作则，言行一致，努力做孩子的表率 。游戏法也是较为常见的方法。通过组织有趣的游戏活动，让幼儿在玩耍过程中掌握、巩固良好的行为习惯。故事引导法，即教师通过向幼儿讲述有教育意义的故事，引导幼儿向作品中的榜样学习，行成良好的行为习惯。莫源秋等人也提出在幼儿违反常规时，教师要学会即兴编一些故事，通过生动的卡通形象教育幼儿遵守常规。这个方法既让幼儿欣赏了优美的故事，又给幼儿提供了榜样。环境创设法，利用环境指引幼儿的行为。邹琼瑶指出优美的环境对人的行为起着积极的指导作用。同时，她还提到教师应尊重幼儿的个性发展, 让幼儿参与常规的建立，有利于幼儿理解常规。在制定常规时, 教师应和幼儿一起讨论: 哪些行为被他人接受和赞赏的；哪些行为是不被不允许的，被他人讨厌的等。龚燕还提到“教师可以根据实际情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性”。