2。1。4情绪主题绘本的界定

情绪主题绘本指通过创作主旨的绘本作者，展现出有关情绪状态的故事情节，以此帮助幼儿认识、理解常见的这些情绪状态，引导、帮助幼儿恰当地表达、宣泄自己出现的情绪，从而调节自己的情绪，理解更多的情绪知识，提升各种情绪能力的儿童绘本。刘婷（2010）

情绪绘本与幼儿的互动密切，在教师的指导下，幼儿协助绘本中的主角来作出决定和解决问题，不仅提高了幼儿的情绪管理能力，还促进了幼儿的心理健康。

培养幼儿情绪能力方面的相关情绪主题绘本大致通过以下步骤：情绪理解、调节、表达。

通过以上各种定义，都有一些共同点，其大致可以概括，情绪类绘本帮助幼儿全面了解情绪：认识——理解——调节——表达——关注（身边的人）。因此，情绪类主题绘本意指帮助幼儿情绪情感方面的了解和疏导，以此促进幼儿的人际关系，帮助幼儿更好地适应其社会生活。

2。2情绪

2。2。1情绪的界定

    《简明牛津英语词典》从心理学的角度给情绪下的定义是：“情绪是一种不同于认知或意志的精神上的情感或感情。”   

情绪情感定义：人对客观事物的态度及相应的行为反应。因此，根据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，情绪状态划分为心境、激情、应激。

情绪的产生：情绪与生俱来，认知与情绪会相互影响，产生情绪体验（Denham，1998）。情绪是婴儿的天生能力，并随着年龄增加，婴幼儿的情绪能力更加复杂（Zambo&hansoon，2007）

此次主要的研究是中班幼儿的情绪表现。幼儿情绪能力（指辨识、理解自己与他人情绪，进一步调节、控制和适当表达自身情绪的能力发展）主要三个维度构成即情绪表达、理解和调节

2。3情绪对幼儿发展的影响

2。3。1情绪情感在学前儿童心理发展中的作用 

2。3。1。1情绪的动机作用 

杨叶恒，刘平（2015）从幼儿情绪发展的特点入手了解幼儿情绪的本质，分析影响幼儿情绪发展的因素，并提出有效地培养幼儿良好情绪的策略。情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者，换而言之情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。在心理活动或行为表现上，婴幼儿的情绪色彩带有明显的外露性。情绪带有冲动性，它可以直接引导儿童的行为表现，让儿童不由自主的去作出这样或那样的行为，或不去作某种行为；即情绪的冲动性，自我调控能力比较差。例如，我们经常发现一种现象，幼儿说“再见”比说“早上好”想学会说。而问“早上好”则较晚才学会。其实到学前晚期，情绪对幼儿行为的动机作用仍然相当明显。   

2。3。1。2情绪对认知发展的作用 

情绪与认知相辅相成，一方面，情绪是随着认知的发展而分化和发展，另一方面，情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。

徐丹（2011）积极情绪对3-5岁幼儿认知灵活性的影响，他主要从积极情绪对认知灵活性影响的研究现状来分析，实验表明：(1)幼儿认知灵活性对积极情绪的作用具有任务和年龄相对性。(2)积极情绪的易化作用不存在性别差异。袁存梅 冯蕾 （2005）通过问卷调查、观察和实验研究得知，聋幼儿的认知发展与良好情绪的培养是息息相关的，当认知内容适中时对聋幼儿良好情绪的培养有促进作用，同时良好积极的情绪又能帮助聋幼儿在认知的发展。  孟昭兰，著名的心理学家曾以婴幼儿为被试者，研究了快乐、痛苦、兴趣、惧怕、愤怒和大怒等不同情绪对其智力操作活动的影响。其结果表明，显著的不同即婴幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响，具有显著的差别。