摘  要：通过对文学理论的学习和运用，浅析鲁迅相关小说的课堂教学设计和教学实录。比较不同的教学方法和思路，借鉴和学习相关的教学经验，使小说教学在立足文学理论、尊重文学理论的基础上，得到更好的创新和发展。85844

毕业论文关键词：小说教学；文学理论；借鉴学习

Abstract: Through the study and application of literary theory, this paper analyzes the classroom teaching design and teaching record of Lu Xun 's novels。 Compare the different teaching methods and ideas, learn from and learn relevant teaching experience, so that the novel teaching based on literary theory, respect for literary theory on the basis of better innovation and development。

Key words: novel teaching; literary theory; learning from learning

鲁迅先生作为中国现代文学的精神先驱，为中国现代语文树立了良好的典范。随着时代的变迁，源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766 对于鲁迅先生作品的解读出现了一定的误区。这就造成了学生对于鲁迅文章的陌生感，并且逐渐演变为一种对于鲁迅作品的恐惧，这就对语文教师的有关鲁迅小说的教学设计提出了更高的要求。文学理论作为文学作品的基本理论依据，对于鉴赏小说文体的作品提出了一定的要求和规范。用文学理论浅析鲁迅小说的教学设计，打破了传统意义上从教学论角度品鉴教学设计的模式，把文学理论与小说教学设计相结合，为教学设计提供了更为宽广的教学视野，使得教学立足文学本身，扎根于文学本身。为学生理解小说、理解鲁迅的责任感和人文精神，奠定了坚实的文学基础。苏教版中学语文教材中涉及了三篇鲁迅先生的小说，它们分别是《社戏》、《祝福》、《孔乙己》，本文以此为例对具体的小说教学设计进行浅析。

一 简要地介绍小说理论

“小说是通过完整的故事情节和具体环境描写来塑造人物形象，反映社会生活的一种文学样式。”[1](p145)小说作为一种特殊的文学体裁有着自身的发展历史和文学要素，下面就从这两个方面加以阐述。

（一）小说的产生和发展

小说在我国产生较晚，发展也比较缓慢。古代多有一些神话故事，这为小说的产生提供了必要条件。汉代班固的《汉书·文艺志》记载“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。”这里的小说和今天的小说概念仍不相同，而且也说明了小说作为一种非正统文学地位比较卑微。后来到了南朝梁时，殷芸奉梁武帝命令，创作了“小说”这种文学形式，也让小说在文坛中有了一席之地。这一时期的小说以帝王之事为主，带有一定的史传色彩，较早期的神话有了很大的发展。这一时期的代表作品有干宝的《搜神记》，刘义庆的《世说新语》。

唐代的传奇是形成小说的雏形，它开始转向对社会现实的关注，突出反映了当时的社会矛盾，篇幅较短，结构严整语言精练。代表作品有元稹的《莺莺传》等。在唐代开始于宋代兴盛的平话，伴随着唐传奇的衰没出现了，满足了当时广大市民阶级的需求，也大量的使用口语，为明清小说的产生奠定了基础。这一时期的代表作有《三国志平话》等。明清时期小说发展达到鼎盛，多为一些章回小说，这时的文学语言已经比较成熟了，为近代小说的发展做了很好的过渡。这一时期的代表作有《金瓶梅》、《西游记》等。“五四”时期产生了现代意义上的小说，时代的发展致使它吸收了古典小说的精华，并在借鉴各国小说的基础上推动小说的发展。这一时期产生了许多伟大的小说作家如鲁迅、茅盾等。