A。 警察叔叔接过手机，对我笑了一笑。

B。 奶奶对他招了招手，示意他过去。

C。 琪琪生日的时候，全班同学都对她表示了祝福。论文网

在这一个语义下，“对”和“给”都有可以表示朝向的意思，对于留学生来也比较容易混淆，比如“对他笑”“给他笑”就是常见的偏误。

第三， “对”表示对待，后加心理活动类动词或形容词（表示对事物的态度）

D。 李老师对每一位学生都非常关心。

E。 新来的学生都对学校充满了好奇。

F。 王老师对她的女儿很严厉。

第四， “对”表示针对，后可加形式动词+实义动词、认知动词（有、没有）

G。 对有关机构进行监督

H。 对生态环境进行保护

第五， “对表示角度，对……说，与朝向一意相似

第六， “对”和“给”的差异分析

根据对“对“的语法意义进行分析之后，不难发现两者的语法意义都比较多，施受关系也比较复杂，但是两者真正能有相互替换的情况也还是有限的。在“对”表达面对的意义时并且后面接言语动词时，在某些情况下可以互换，但是有时语序也需要进行一定的调整，比如：

I。 老师对她讲解了这道奥数题 — 老师给她讲解了这道奥数题

J。 导游对长江的历史做了简单的交代 — 导游给大家简单交代了长江的历史

在这种互换中也是有区别的，“对”的与事可以是人或事物，但是“给”的与事对象只能是人，所以两者存在少数可以替代的现象，但是大多数情况下，他们的意义及句法也是不一样的。

（二） 介词结构句法位置不当

现代汉语中有两大类介词结构：一类是，介词只出现在主要的谓语动词之前，比如“被、把、跟、对”等；另一类是可以出现在主要谓语动词之前，也可以出现在主要谓语动词之后，比如“给、在、向”等。第一类介词由于位置固定，如果发生使用位置的错误可以很容易发现。第二类介词由于在句子中的使用位置多富有变化，一旦出现偏误，对于母语为非汉语的留学生是很难判断的。而“给”确是属于第二类介词。

（7） 我带给你们那本书（我给你们带那本书）

（8） 你买给我笔记本（你给我买笔记本）

（9） 妈妈讲故事给我（妈妈给我讲故事）文献综述

这几个句子的错误在于将“给”错放在了动词后面，其实放在动词前更为准确。

（三） 结构问题 主要是结构错位、结构不完整、结构滥用

结构错位其实就是语序不当的问题，比如（10）给您我要写一封信（我要给您写一封信。（11）我给你没买矿泉水（我没给你买矿泉水）。这两种分别代表了和主语错位、和否定副词错位两种情况。在正确语序中应该是“给”在主语之后，谓语动词之前或者之后，并且与谓语动词关系比较密切，而否定副词应该对整个介词短语作否定。