问题3：对于课堂上老师讲授的内容你觉得如何？

该问题用于考查学生对科学知识的接受能力，帮助教师调整上课的难易程度。选项由易到难设计。上课内容难度低导致部分学生认为自己已经掌握，不能被课堂所吸引，错过许多细节部分。上课内容难度高，导致大部分学生学习起来吃力，在学习过程中成就感较低，精神压力大，导致未来对科学学科的学习相对被动。

问题4：除了规定的课堂时间与作业时间外，你是否愿意花更多时间学习科学知识？

该问题用于了解学生除了学校规定的课堂时间、作业课时间外，课外是否在科学学科上花时间钻研，所花时间大致是多少。初中阶段的学生对某一学科的是否有兴趣表露较为明显，还未形成全面提升综合素质的概念。比如完成作业的先后顺序，有些学生倾向于先完成自己喜欢的或者有优势的学科作业，把最不感兴趣的学科作业放到最后完成。一般情况下，学生对一门学科的感兴趣程度与自愿在这门课上所花时间成正比。对于不喜欢的学科，学习态度相对被动。

问题5：如果你不喜欢科学，是以下哪些原因造成的？

问题6：下列因素中，哪个会让你最容易对学习科学失去兴趣？

该问题用于了解学生对现有科学课不满之处。教师可以通过调查问卷的反馈了解到因为自身原因，比如上课方式、语言表达方式、教具运用方式等方面是否存在不足，导致学生学习积极性不高，并作出相应的改进。教师也可以了解到个别学生因为自身原因，比如平时作业错误率太高或者考试成绩不理想，而产生了对学习科学的畏惧心理，并及时与学生进行个别交流与辅导，缓和其负面情绪。

问题7：你认为老师哪一方面会影响你的学习兴趣？

该问题用于了解学生对老师的看法最侧重于哪一方面。教师可以通过问卷调查的反馈，发挥自己的优势，弥补不足之处。

问题8：在一次科学测试中，你取得了好成绩，你会如何？

问题9：在一次科学测试中，你的成绩不理想，你会如何？

该问题用于了解成绩在学生心中所占比重，学生对于科学学科的学习心态是否积极向上。初中阶段对于学生知识掌握程度的考核大多以考试的形式进行，结果以分数的形式呈现。初中科学教材知识点的选编以章节作为归纳整理，章节与章节之间有一定的关联，但是每一章都有不同的侧重点。也就是说学生没有学好其中的某一章节并不意味着这名学生学不好科学。初中阶段的学生情绪波动比较大，一两次测验考试结果好或差，都会对其对科学这门学科兴趣大增或丧失兴趣，关键是需要一个舒适的心理环境以便于自身做出相应的调节。

问题10：课堂上学生回答问题错误，你赞成老师哪种做法？

该问题用于了解学生更倾向于老师的哪种课堂教学态度。学生与学生之间存在着细微的差异，课堂上，有些学生文静、性格内敛，需要教师用鼓励式、循循善诱式的教育方式引导其对科学学科产生兴趣。有些学生好动、性格外向，需要教师用严厉的批评式的教育方式缓解其自负的情绪。正确的教学情感有利于学生兴趣的培养。

问题11：下列几项科学课堂活动，按照喜欢程度由深到浅进行排序 文献综述  。

该问题为排序题，用于了解学生对不同科学课堂教学环节的喜爱程度。课堂是教师对学生传授知识最常规的方式。每一堂课的目的是明确的，而教师需要做的是如何在有限的时间之内，将知识点以最高效的方式交给学生。这需要教师了解学生的爱好，创设出吸引学生的点子。