摘要：教育是一个国家的命脉，好的教育能成就一代人，能影响一个时代。而科学教育对一个人的塑造，一个国家的发展的重要性是不言而喻的。在全球化的今天，世界各国之间的交流越来越频繁，尤其是借助网络，我们可以非常方便的交流挖掘各国各地区之间的科学教育差异。作为一名过去的学生，不久将来的物理教育从事者，非常希望我国的科学教育得到补充和完善。而美国是西方发达国家的代表，科学教育也有很鲜明的特色，因此本文只以美国为例，进行中美两国之间科学教育的平行比较。一门学科教育，我们可以从这些角度进行探视，包括教材，教学理念，教学目标，评价标准，教学效果等。47369

Abstract: Education is the lifeline of a country, a good education will define a generation, can affect an era.The shape of a man of science education, the importance of the development of a country is self-evident.In the era of globalization, the communication between countries becomes more and more frequent, especially with the help of the Internet, we can easily exchange mining science education differences between various countries and regions.As a former students, physical education in the near future, very much hope that our science education supplement and perfect.And American is the representative of western developed countries, the science education have very distinct characteristics, so this paper only to USA as an example, a parallel comparison between the two countries in science education.A discipline education, we can see, from the point of teaching, teaching philosophy, teaching objectives, teaching effect evaluation standard, etc..

毕业论文关键词：理念；教学；素养

Keywords: Philosophy; teaching; literacy 

目录

1.中美两国的科学教育目标 5

2. 中美科学教材分析 5

3. 中美科学教学理念差异 6

4. 中美学生科学成绩对比 8

5. 中美科学教育联想 9

参考文献 10

引言

作为中西方两大国的中美，彼此都是在竞争与比较中发展。一直以来，中国的应试教育为人所吐槽，中国人的创新能力也远落后与众多发达国家。确实，在教育方面，为这种差距留下了伏笔。作为一名物理师范专业的学生，有必要去认清中美科学教育之间的差异。

在闲暇之余，我看过很多关于美国教育的一些电影，而艺术取材于生活，所以还是有一些参考价值的。电影中，美国课堂给我展示的是非常活跃的气氛，师生之间的关系非常亲近，教师在课堂上充当一个引导者，把课堂交给学生，学生往往是展开热烈的讨论。另外，我还注意到他们的教室环境非常优美，放置了很多教学道具，学生实践课上留下的作品等等，因此我想，他们的科学教学必定很注重实践课堂。还有，他们的校园生活也非常丰富。课堂之外就是他们科学课的第二个完美课堂，如果我们的科学课也能频繁搬到室外，必定带给学生更多的欢乐，也能更好的激发学生的学习兴趣。总而言之，中国的科学教育总给人一片死气沉沉的感觉。中美科学教育到底有哪些方面的差距呢？因此，我将分别从科学教育目标、教材、理念、科学教育成果等，最后得出我对中美教育差异的一些个人想法。

1.中美两国的科学教育目标

    当今世界，强国之争即是科技之争。世界各国各地区都非常重视科学教育，要想更好的实施科学教育，那么必须得先制定一个科学教育的目标，有明确的目标才有明确的教育方向。1989年2月美国发表了《2061计划》，其中一份报告的标题就是《面向全体美国人的科学》，报告全面描述了学生经过中小学的学习之后应该具有的科学素质。为实现这些目标，制定了美国历史上的第一部科学教育标准，也就是《美国国家科学教育标准》(National Science Education Satndads,NSES)，其中所规定的学校培养学生科学素质的目标是这样的：使学生对自然界有所了解和认识而产生充实感和兴奋感；能科学合理的做出自己对日常生活事体做出决策；能公开与他人合理的讨论甚至辩论与科学技术有关的社会问题和现象；在自己的本职工作中运用一个具有良好的科学素养的人所应有的认识、知识和各种技能[1]。此外在1994年，美国出版的一部科学教科书——《中小学科学课程与教学方法》谈到，中小学科学教育的宗旨是要求学生受到以下几个方面的教育：培养独立思考以及参与动手实践的能力；建立有助于理解生物的和物质环境的概念；培养作为民主社会公民所必需拥有的科学技能与态度；在科学教学中教师有很多机会利用学生的好奇心，然后激励他们去研究他们感兴趣的问题[2]。