非物理专业学生学习大学物理兴趣调查(2)
关于大学物理学习兴趣这个问题很多学者从不同的角度做过研究，获得了不菲的成果。有从调查大学生学习物理现状入手的，由调查结果分析出导致这种现状的原因——兴趣缺乏，比如文献[3]；有从如何激发、培养学生学习大学物理兴趣入手的，比如文献[4]、[5]；有从课程改革这个方向做起的，比如文献[6]。
2. 问卷调查
2.1 调查问卷设计
从上文可以看出非物理专业学生学习大学物理的兴趣十分缺乏，大学物理的学习中存在着很多的问题。然而这些调查结果是否和我校的具体情况相同，给出的措施方法是否会在我校同样适用还有待考证，毕竟不管什么时候做什么事都要讲究因地制宜，用事实说话。研究我校学生学习大学物理的情况，提出提高学生学习兴趣的措施与方法，提高物理教学效率，毋庸置疑是一项重要工作。于是就有了“非物理专业学生学习大学物理兴趣调查——以周口师范学院为例”这个课题。通过调查了解我校非物理专业学生学习大学物理的兴趣、现状，有针对性的对这样的现状作出分析研究，提出可行的措施方法，有效的改善学习大学物理的效率。
结合学生学习大学物理的现状以及一些参考资料[7]，在指导老师的帮助下设计了调查问卷（见附录）。该问卷总计发放137份，收回110份，回收率80.3%，其中有效问卷案90份。调查对象覆盖我校物理与机电工程学院、生命科学学院、化工学院、数学学院十多个专业的三千多名在校学生。调查过程中笔者亲自参与和调查对象交流，确保调查的真实性，可靠性。
2.2 问卷分析研究
第一个问题调查大学物理在专业课程体系中的地位，统计结果如图1所示：
图1 大学物理重要性示意图
从上图的结果可知道，在所调查的学生中，认为大学物理非常重要的学生占16%，认为大学物理一般重要的学生占67%，认为大学物理不重要的学生占17%。从调查结果可以知道大多数学生能够认识到大学物理的重要性，认为大学物理在本专业课程体系中占有比较重要的地位。
第二个问题调查学生是否对大学物理感兴趣，统计结果如图2所示：
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