2。2。2。5获取事实与证据： 7

2。2。2。6解释、检验与评价： 7

2。2。2。7表达与交流： 7

2。2。3科学实验探究的主要分类 7

2。2。3。1按实验目的分： 7

2。2。3。2按手段作用分： 7

2。2。3。3按对象性质分： 7

2。2。3。4按预定目的分 7

2。2。3。5按实验对象分： 7

2。2。4实验程序 8

2。2。4。1准备阶段 8

2。2。4。2确立实验目的 8

2。2。4。3着手设计实验 8

2。2。4。4实验实施阶段 8

2。2。4。5实验结果的处理阶段 8

2。2。5科学探究实验构成 8

2。2。5。1实验者 8

2。2。5。2实验对象 8

2。2。5。3实验手段 8

2。2。6科学实验探究的实验原则 9

2。2。6。1科学性原则 9

2。2。6。2悬念性原则 9

2。2。6。3可行性原则 9

2。2。6。4安全性原则 9

2。2。6。5主体性原则 9

2。2。6。6实用性原则 9

2。3以改进“杠杆实验”为例来感受以上科学探究过程 9

2。3。1实验者 9

2。3。2实验对象 9

2。3。3实验手段 10

2。3。4实验过程原理 10

2。3。4。1将右端砝码改为弹簧秤 10

2。3。4。2将右端的杠杆加一段弯折 11

2。3。4。3五要素示意图 12

2。3。4。4实验记录表的修改 12

2。3。4。5实验实际操作图 12

2。3。5实验中所采用的科学实验探究原则 13

2。3。6实验误差分析 13

2。3。6。1实验器材自身的误差 13

2。3。6。2实验偶然性因素造成的误差 13

2。3。7附件 13

3 结束语 14

参考文献 15

致谢 15

1 引言

初中科学实验是初中科学实验的一个重要的环节。根据中华人民共和国教育部2011年修订的《初中科学课程标准》对于科学探究做出的解释，通常意义上的科学探究指的科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学教育中所说的科学探究则是指学生经历与科学家相似的探究过程，为获取知识、领悟科学的思想观念、学习和掌握方法而进行的各种活动。【1】基于这个观点我们可以想到科学探究的方式虽然没有固定的模式，但是有一些基本的要素是相同的，一般都会经历：提出科学问题；进行猜想和假设；制定计划；设计实验；获取事实和证据；解释、检验与评价；表达与交流等过程。这就为我们科学实验探究的教与学提出了要求以及改进的方向。论文网