南京晓庄学院的魏婷副教授从GLS(Games+Learning+Society,游戏+学习+社会)会议的角度分析并整理了从2011年至2015年美国教育游戏的各方面的研究,形成了一份完整的综述[ ]。

(2)国内的开发性研究也是热火朝天,各路研究人员前赴后继开发了多款教育游戏。在中国知网上以“教育游戏开发”为关键词进行检索,共找到542 条结果,2015年李海峰,王炜等人基于具身认知理论开发了一款“环卫斗士”的教育游戏[ ],同年,李海峰,王炜发表的另一篇论文中基于人本主义理论开发了另一款“护林小熊”的教育游戏[ ],作者将这两款教育游戏引进了学生的课堂中,统计结论之后认为游戏软件对学习效果确实有较好的帮助,但是通过研究同样发现这些教育游戏存在一些问题亟待解决。从李海峰博士的研究中我们可以发现,我国目前在教育游戏开发研究中,也常常穿插着理论性研究和应用性研究。AR(增强现实)与VR(虚拟现实)是近几年最为火热的科技产物,华东师范大学的陈向东、曹杨璐将AR引进到教育游戏中[ ],这款游戏需要多个手持终端的玩家参与“寻宝”任务。由教师设定并发布任务,三个玩家分工合作。在表现形式上依然是“知识问答型”,但是由于AR技术的引进,让玩家也能够产生沉浸感。

(3)国内的应用型研究也并不落后。我们要感谢这些一线教师勇敢的将教育游戏运用到课堂中去,直接的验证了教育游戏的应用效果,也要为这些教师的教学智慧鼓掌,教育游戏如何应用到课堂中同样是一件值得思考的问题。来自昆明的杨奇美老师在她的课堂中运用了《神兵天降》的游戏来帮助学生理解掌握“角的度量”的相关知识[ ],高倩男研究了教育游戏在初中物理教学中的应用,选用了“Laserbreak lite”游戏来辅助《光的反射》这一课内容的教学[ ]。

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