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学生组织在国外发展相对成熟，官僚化问题也不像中国那么突出，这和国外特别是欧美国家的社会风气、传统文化和社会制度是分不开的。他们更加注重学生的自治、自由及自决，所以它们的学生组织相比我国的学生组织来说更加的开放，有更高的自主权。在《美国近年来大学生课外活动之发展》一书中详细介绍了美国学生组织的发展现状。1998年《重建本科生教育—美国研究型大学发展蓝图》报告指出，新世纪的本科教育要“培养学生所必需的口头和文字表达能力，以使学生适合大学、研究生和个人生活的需要;培养艺术、人文科学、自然科学和社会科学的欣赏能力，并提供机会，让学生在合适的深度和范围中体验这些学科;为学生毕业后作细致而又广泛的准备，不管他们将来是进入研究生院还是专业学院或是寻找第一份工作”。
国外高校的人才培养以学生为中心，形式多样，主要有以学生个体为主的人才培养模式、注重学生活动主体化的人才培养模式、实行开放式教学人才培养模式、开展多种形式的大学科研活动的人才培养模式、多方向多途径开展高层次人才的培养模式等。无论是采用那种人才培养模式，都十分注重职业技能和创新能力培养。英国、德国、比利时、荷兰等国的高等教育体系是全方位、开放型的，实行“宽进口”为不同需求层次的适龄青年提供了就学机会，保持“严出口”为社会培养了高素质的实用型人才。王伟，余际从认为美国高等教育之所以取得巨大成就，一个重要原因就是十分重视学生创新能力的培养。美国高校在培养创新人才的具体实践中开展灵活生动的课程教学，重视实践性教学，举办丰富多彩的校园活动，鼓励大学生参与科学研究等。所以，欧美的学生组织更加注重学生本身，充分发挥学生的主体性和创造性。