摘要：通感在心理学上可以将其定义为一种心理过程，各种感觉在从感知、表象到意象形成过程中的互通、挪移、渗透、转化。 在文学上，“通感”通常被看做一种修辞手法,在艺术的领域，特别是音乐方面，“通感”常常是更加理解音乐材料的手段——即用听觉、视觉，甚至是温觉、动觉来感知音乐材料。对于大多数人来说, 听觉是几种感官中“通” 的最多的，听觉的艺术在音乐中发挥的淋漓尽致。总的来说，“艺术通感”即为在不同艺术门类间存在的共同规律、审美特征所引发的通感。由此可知,艺术通感对于音乐审美活动有着至关重要的地位，也是视、听、动觉等多感观的互相沟通、转化的结果。在对学生进行音乐审美的教学中, 帮助学生体验通感的能力,对于学生艺术感知及整合创新能力的提高起着根本的作用。作为艺术教育之一的音乐教育，可以对幼儿的成长、学习及生活产生潜移默化的启蒙教育，同时话可以起到美化心灵的作用，不仅能使幼儿的音乐的审美能力得到提高，在感受及表现音乐之美的过程中，还能够对幼儿身心发展的和谐美起到积极作用，促进其健康成长。想要达成幼儿身心地全面发展，音乐教育起着至关重要的作用，而通感体验在音乐教育中发挥着无可替代的作用。在实际的教育过程中,每一个学生对于通感都有着自身的体验，而教师就扮演者挖掘着种审美潜质宝藏的角色，使得学生更加敏锐和自觉的去学习音乐。以下,笔者将就具体音乐课堂中运用通感的体验,联合实际情况，根据通感在学生的音乐感受、表现、创造这三个领域中所起的作用来进行论述。56847

毕业论文关键词：通感；学习方法；想象；审美；音乐教学

目录：

摘要 1

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引言： 3

一、利用艺术通感，激发出孩子对学习方面的兴趣，并培养出孩子多样的情绪和情感。 3

二、调动艺术通感，激发想象能力，培养儿童的异质同构 4

1.渗透美的细节, 创设音乐情境、让学生乐于表现 5

2 、音画交融、感官转化, 让学生善于表达。 5

三、用艺术通感，激发儿童的审美潜质，促进智慧发展。 6

结束语： 8

致谢： 9

参考文献: 10

引言：

    伴随着改革的的深入，国家对幼儿教育的也愈发的重视，音乐教育对幼儿教育所起到的积极作用被人们逐步挖掘出来。通过音乐教育，幼儿的音乐素养得到了极大的提高，更为关键的是幼儿德、智、体、美各方面通过音乐教育得到了全面和谐的发展。促使幼儿在了解一定音乐知识的前提下，其对音乐的感知素养不断地提高。存在于艺术各领域中的艺术通感， 对审美知觉进行不断地互通、交叉、转换和挪移，是两种或多种分析器中枢部分的改道和接道，从格式塔心理学来讲，这是由于不同感官知觉的“同构”。

一、利用艺术通感，激发出孩子对学习方面的兴趣，并培养出孩子多样的情绪和情感。

儿童的特性决定了其无法长时间的专注，其兴趣容易转移，稳定性不强。但凭借艺术通感，儿童可以在以综合艺术形式多方位开展的艺术教育中更多的审美体验。通过通感的手段，让儿童运用各种感官去感知音乐，既可以有效地吸引儿童的注意力，也可以使儿童的学习兴趣在由不同的艺术形式间的不同表现手法之间变换。对于儿童来说，情感是其学习音乐的前提，兴趣伴随着情感，而情感可以引发出儿童的兴趣。对学前儿童的音乐教育，是学前教育的重要组成，要明确学前教育的总目标，掌握学前教育的相关规律作为前提，将自身特殊的规律展现出来——用音乐来对儿童进行音乐教育。  首先，在学前儿童音乐教育的过程中应当先让儿童通过视觉音乐的各种符号加以了解，并通过教师的讲解具体地了解，对相关的演唱、演奏技巧也通过自己的听觉进行一定的接触或掌握，通过联觉在头脑中建立起音乐的最基本、简单的形象，来感受、理解音乐，并用动觉——肢体语言来表现音乐，一步一步地发掘出儿童本身的音乐才能，儿童通过对音乐的学习，不断地认识和把握音乐，并培养出对音乐的热爱及积极态度，全面、和谐地发展儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的素养。同时以音乐教育作为健全其的人格的手段，对儿童全面、和谐、整体的发展能起到积极地作用，这是学前儿童音乐教育的根本目的和任务。通过这些我们可以得知，音乐教育可以对实施全面教育的发展起到促进作用。关于以上的论点，古今中外不同的的哲学家、思想家、教育家们都有过十分精辟的阐述。孔夫子曾有言：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在他看来， 在音乐艺术的熏陶中有利于仁人君子修身养性的完成，音乐可以在融合、协调人的知识、经验的同时，对人的和谐、整体的完善也可以起到促进的作用。古希腊著名哲学家德谟克利特也曾经说过，艺术、音乐是改变人、造就人的重要手段。在音乐教育方面，他既注重儿童的天赋，又对勤学苦练进行不断地强调，不但要求儿童掌握技能，同时还要求对意志品质进行培养及对心灵进行净化，这里的通感不仅仅局限于感觉器官，甚至是思维品质协同音乐的“通感”。由此可见，从古至今，以音乐教育作为手段，以“通感”作为桥梁，来培养人的整体全面的发展，这已经成为贤者们的共识。  在这样的状况下，在对学前儿童音乐教育整体把握的前提下，不仅要对音乐学习规律加以遵循及针对儿童的心理来进行音乐潜能的挖掘和音乐基本知识、技能的教导，而且要想深入的发展教育，以音乐的通感作为音乐教育的手段和途径以达成儿童在各方面的和谐发展，这也是一种极佳的方式。早在清代，扬州八怪之一的郑板桥，擅长画竹，正因为他成竹在胸，触发了对竹的深厚情感，配以适合当时社会生活的感受的现实基调， 故而他画的竹子生动传神，通过画竹来抒发画家本人的情感、抱负，赋予了竹子无穷的生命及神韵。儿童的“通感”，具有一定的感染性，在艺术作品与艺术活动中儿童能够感受到美，从而体验到丰富的情感。