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动的需要，提高活动的积极性。
1.3 研究目的
本课题以产品设计为出发点，试图通过“可持续设计”理念所形成的设计方法的
研究探讨，以对运用木质儿童产品设计研究为具体设计案例为研究对象，总结出具有可借鉴性的经验与规律，达到提升设计价值的目的。重点通过对用户的任务操作特性、
知觉特征、认知心理特征的研究，使用户的实际需求成为产品设计的导向，使的产品
更符合用户的习惯、经验和期待。
我国儿童心理学家根据儿童心理学的研究成果和长期的教育实践经验，将学龄前
儿童(又称学前期)划定为 3 岁至 6、7 岁的儿童。据统计，学龄前儿童近一半的时间
都是在玩乐中度过。现代教育学研究成果表明：游戏是儿童认识世界的途径，是儿童
通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。那么玩具就成为儿童认识世界的一种重
要媒介，同时成为儿童成长过程中最好的伙伴。玩具除了带给儿童无比的欢乐外，同
时也承担着启发儿童多方面发展的重任。好的玩具能使儿童有一个幸福快乐的童年，
对儿童的身心发展起着重要作用。但有些儿童玩具的设计并不符合学龄前儿童的特
点，存在很大的安全隐患，学龄前儿童玩具的设计应以儿童的生理和心理特点为基础，
才能设计出好的适合于学龄前儿童的玩具。
1.4 研究方法
1.观察法，去幼儿园，儿童乐园，广场等一些儿童经常去的场所观察儿童的行为。
2.访谈法，通过和儿童和其家长以聊天的方式进行访谈，和儿童聊聊他们的爱好，对
玩具的看法等等。向家长了解儿童平时的行为习惯，性情脾气等。
3.调研法，对于市场上的玩具进行分类调研，总结优秀玩具的特点，分析玩具的发展
趋势。
在进行各种研究方法的时候要注意换位思考，站在儿童的角度去提问去分析。
2 .现有儿童木制产品分析
2.1 玩具分类
儿童玩具的分类有很多种，在此只谈和本次课题有关的按材料来区分。儿童玩具
按其材料来分，大致分
1.塑料玩具：主要材料为树脂，具有极强的可塑性，成本低，易加工，市场占有率很
高。
2.布绒玩具：主要材料为化纤，纯棉。玩具柔软耐压，使用寿命很长。
3.金属玩具：金属因其材料易对儿童造成伤害，出现的不多，一般只有想一些做的逼
真的玩具汽车才会用到。 4.竹木玩具：竹木材料有极强的亲和力，传统玩具一般都用的竹木材料，安全，耐用，
缺点在于材料的可塑性不是很强。
5.纸制玩具：制作简单，例如纸飞机，自己动手可做，缺点在于极易损坏。
不同材料玩具各有其特点，其中木制玩具相比其它的特点在于，材料更安全，更
具亲和力，更符合可持续发展的时代主题。
2.2 总体发展趋势
任何事物的发展都有其规律，木制玩具市场也同样，从简单到复杂，从单个到整
体，每个阶段的流行玩具都会给设计师带来很多启发，设计师们分析，整合，留下一
些优秀的元素传承到下一批流行的产品中，这样产品越来越全面，越来越受到市场的
青睐。从小时候流行的木制单个小车木制陀螺等，只有一简单的形状甚至连颜色都没
设计，到了七巧板流行的时代，它用巧妙的变化折服了一大批的儿童，让人们意识到
玩具得向玩法多样性发展。到现在部分玩具走着故事性的路线，按情节去玩玩具。当
然这期间积木是个常青树般的存在，原因在于其多变性，培养儿童的动手能力，儿童